初中英语体验式阅读课堂教学研究.doc
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1、初中英语体验式阅读课堂教学研究 体验式阅读是以学生为中心、发展为本的理念下的阅读教学,体验式阅读就是学生对阅读文本进行建构、探索与反思的阅读的过程。体验式阅读以任务为引导的教学模式,旨在促使学生主动参与、善于发现、注重研究,提高学生的阅读能力,提升语言综合能力。 英国教学法专家杰米里?哈默指出教学应让学生带着情感、拥有知识而完成任务,而不是机械、简单地回应教师提出的问题,应让学生全身心地投入到靴子中。 长期以来,我们的阅读教学,以读懂、读通、背诵为主,坚持“有备(背)无患”,信仰“贝多芬(背多分)”,忽视了阅读应是一个主动的过程,是可以调节的过程,是一种理解领悟吸收探究的过程,还原阅读教学的宗
2、旨和目的,开展体验式阅读教学势在必行。 一、体验式阅读教学的理论基础与内涵 体验式学习,英语表达为Experiential Learning,体验式学习模式是二十世纪八十年代由美国人大卫.科尔博完整提出,他构建了体验式学习模型学习圈。用图示表示为,这个学习圈,简明扼要地阐述了体验学习的实质与精髓行动体验分享。 这个学习模式的理论基础是金字塔金字塔理论。学习金字塔理论提出学生用耳听,学习效果只有10%,用眼看,能记住20%,而通过体验、动作做等,学习效果可以达到80%. 体验式学习在阅读教学中开展有必要且重要。此外,体验式阅读的理论基础还有知识建构主义理论,以及Kelly和皮亚杰的认知教育理论以
3、及Lewin的社会心理学理论,马洛斯的人本主义、大卫库伯的经验学习圈理论,杜威的Learning by doing概括了这些理论的共同特点,可谓集众家之长,采多家之精华。 二、体验式教学的实施策略 1.课前处理阅读材料。体验教学科学开展的前提是教师课前科学掌握教材的主要内容,对阅读材料进行处理,做好课前的准备,包括活动的设计、探究的问题的初步设计等,当然更关键是做好课前的一切准备,经验钻研教材、研究学生、研究教法和学法,这样,教学时才能有的放矢。 如学习牛津译林英语9下Unit3 Reading时,教师应把握这个单元的中心话题是Robot(机器人),这个话题容易激发学生的学习情趣和生活体验,是
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