初中英语阅读分层教学初探.doc
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1、初中英语阅读分层教学初探 为了提高初中学生的英语阅读水平,教师将阅读中的分层教学方法进行植入,通过分层引导教学方法的实践,帮助不同基础的学生逐渐提高英语阅读水平。教师要对初中学生展开因材施教的办法,分析学生的实际需求,从而更好地提高不同层次的学生对英语的学习乐趣。 研究背景传统课堂教学中,差生没有收获、优生得不到提高、中等生没有进步。初中英语教师在阅读教学中应该有的放矢,对不同接受能力的学生进行科学的分层教学,切实提高全体同学的参与度和英语素质。 一、阅读分层教学的必要性 在新的英语教材改版后,教材的阅读、练习题、课外延伸等任务内容增多,在这个环境下,分层教学就显得尤为重要,只有根据每个学生的
2、具体学习情况进行分层,才能更好的督促每个学生不断提高英语水平。这样分层次的教学模式,可以更好的帮助学生激发自身的学习潜能,使学生明确自己的学习目的,有计划有目标的完成不同的学习任务。 英语教师通过分层教学培养学生的良好学习品质,根据学生的自身状况来制定合理的学习计划,使学生在自己的学习基础上不断的提升,逐步为学生制定合理的阅读学习活动,使学生自身受到启发和鼓舞,更加充满对英语学习的信心。 二、阅读分层教学的方法 1.学生的分层在实际教学活动中,教师可以在心底里对学生进行划分,以英语整体学习能力为准,将学生划分为几个层次,具体根据学生的日常表现、英语成绩、知识表达能力、学习积极性等进行分类,从而
3、针对大概类型的学生进行合理的教学,为他们制定针对性较强的学习方案。教师不可以把分层的结果进行公布,要保密做到自己心中有数即可,保护每个学生的自尊心,教师可以综合各方面因素,将全班的学生分成三个层次高、中、低。其中,对于学习能力强的学生,教师更多的帮助他们开拓视野,阅读更多精彩的文章,增强这类学生的交际能力和灵活运用的能力。还有中等型的学生,他们对于英语知识学习表现得也非常积极,但是由于自身或其他原因,英语成绩和阅读能力处于一般的水平,这类学生也需要教师更多的用心,耐心地帮助他们、督促他们,逐渐培养这类学生掌握良好的阅读方法,保持对英语学习的信心,坚持克服一切困难,逐渐提高英语知识和阅读理解能力
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