初中语文教学中学生外国文学素养培育.doc
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1、初中语文教学中学生外国文学素养培育一、选文分析 该教材阅读选文共30篇,其中涉及外国文学作品的6篇,分别是奥地利茨威格的列夫?托尔斯泰、美国海伦?凯勒的再塑生命、苏联高尔基的海燕、黎巴嫩纪伯伦的组歌(节选,两篇)、美国利奥波德的大雁归来、日本星新一的喂出来。在教材名著导读部分推荐了两部名著,均是外国文学作品,分别是法国罗曼?罗兰的名人传和法国儒勒?凡尔纳海底两万里。以上教材选文的外国文学作品均是经典文章,涉及散文、小说、诗歌(散文诗)、传记四种文学体裁,其中名著导读推荐的作品均是对教材选文同一类型作品的进一步深化,如名人传是对列夫?托尔斯泰的深化,海底两万里的作者是举世公认的科幻小说之父,和喂
2、出来均属于同一小说类型。从作者国籍分布看,来自六个不同国家,东西方皆有,可见选文尽可能兼顾不同文化背景的作家。从思想内容看,主要侧重尊重生命、敬畏自然、励志爱国、激扬人生等方面。从教学目标看,主要侧重表达方式、表现手法、写作技法、文体知识的学习。 二、教学建议 1.提高教师的专业素养。培养学生初步的文学鉴赏能力,提高学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣,是初中语文教学的要义之一。长期以来,由于种种原因,该项任务没有得到较好体现,其中原因固然很多,但一个不容忽视的原因是部分语文教师文学素养跟不上新课程标准的要求。据相关学者调查显示,初中语文教师外国文学素养不令人乐观,绝大部分教师的文学理论知识尤其
3、是西方文论知识较为欠缺,对外国文学发展史中的主要文学思潮、文学流派及其主要特征了解不多,外国文学经典名著阅读量有限。显然,教师自身外国文学专业素养不足,对教材选文中的外国文学作品也就不能很好地理解,在教学中就可能出现对选文的理解停留在文本表层,不能指导学生深入挖掘外国文学作品选文的深沉意蕴。提高教师的外国文学专业素养是更好地进行外国文学选文阅读教学的重要基础。构建以师师之间、教师专家之间、教师校长之间为主要内容的教师专业学习共同体,是提高教师专业素养的有效途径。 3.注重人文情怀教育。人文性是语文学科的特点之一,一直以来,语文教学尤其是阅读教学过多地工具化了,将许多文采飞扬的教材选文支离破碎地
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