小学体育教学中学生活动的设计.doc
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1、小学体育教学中学生活动的设计 【摘要】新课程要求体育课堂教学中充分调动教与学两方面的积极性,让体育教学更好地促进学生的和谐发展。要确立学生的主体地位,灵活组织教学内容和方式,激活课堂气氛,提高学生对体育课的兴趣,增加学生的练习积极性。 小学阶段是人的一生中长身体,增知识,发展思维,开发智力,培养各种能力的重要时期,也是一生中可塑性最大的时期。新的体育与健康课程标准指出学校体育教学必须贯彻“健康第一”的指导思想,激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。因此过去那种以运动技术教学为中心的教学方法和以运动成
2、绩来考核的评价方法已经不适应新要求,必须合理设计学生的学习活动,提高身体素质。 一、确保学生学习的主体地位 在教学中,无论是教师的教学行为还是管理行为都应是为学生发展服务的。学生是学习的主体,发展的主体,学习和发展是学生的权利,必须改变以教师为中心的观念,确保学生学习的主体地位。只有学生主动参与学习,才能让他们充分发挥自身潜能,体会到成功和喜悦。如我在进行小学二年级学生“仰卧起坐”考核时,教师讲解考核方法,示范一次,接着让学生模拟一遍,然后分组考,整个过程完全由学生自己操作,课堂结果反馈情况较好,这样既达到了考核目的,又让学生学到了裁判方面的知识,培养了实践操作能力。另外,确保学生学习的主体地
3、位,在小学体育教学中还必须做到以下两个方面:一是体育活动必须全体参与;二是根据个体差异有弹性地参与。 二、灵活组织教学内容 1.教学方式的游戏化。教学内容游戏化不但能使学生在快乐的课堂气氛中学习,身体能力得到一定的锻炼,而且在游戏中学生的创造能力、接受能力、合作能力等也能得到培养和锻炼,从而促进学生的身心发展。对于学生来说,游戏化的教学内容也深受他们的喜爱,尤其是小学生。目前小学体育教学内容基本上可以游戏化,但这需要教师对各个教学项目进行合理的设计与加工,要以简单的方法,让每一个学生玩的投入,才能有好的教学效果。 2.教学内容的生活化。体育源与生活,体育教学内容越贴近学生的现实生活,越接近学生
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