小学二年级 数学学困生案例分析一则.doc
《小学二年级 数学学困生案例分析一则.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学二年级 数学学困生案例分析一则.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学二年级 数学学困生案例分析一则 【作者单位:苏州工业园区斜塘学校 江苏】 作为一个小学二年级的数学教师,在班级里有数学学困生在所难免,如何转化自己所带班级的后进生是每个老师面临的实际难题。为保证全体学生在数学学习方面都得到全面发展,现就班级中一个数学学困生小C的转化过程进行以下分析。 小学学困生在心理方面有自卑心理、学习的动机不足、焦虑倾向较为明显这几个特点,通过设置合理的目标、增强自卑者效能感、进行归因训练等方法激发学生的学习动机。 一、学生情况介绍 小C同学是从一年级笔者就开始教学的学生,一年级时上学期对学习很感兴趣,对老师的话非常信任,能尽自己努力完成自己的作业,上课眼神跟随老师,听
2、讲态度很好,经过一学期的学习,学习数学也有了相应的基础。但是到了一年级下学期,上课状态开始下滑,时而走神。二年级之后,笔者观察到小C同学越来越贪玩,表面上对老师的话言听计从,听讲态度看上去还不错,实际上,小C同学有意识的注意力比较弱,持久性有待提高,粗心马虎,尤其是在做题时,经常把两个问题的题目只解答一个就着急忙慌地开始下一题的解答了,或者把运算符号看错,草稿纸上算对的却在试卷上抄错,等等。 二、问题分析 笔者和小C同学的爸爸接触多次,了解了小C同?W的家庭特点:小C同学是一个新苏州人,有一个小他3岁的弟弟。在和班主任的交流中,笔者了解到,由于父母离异,小C同学和弟弟跟着爸爸一起生活,在家庭中
3、只有爸爸和奶奶在照顾他的生活和学习。美国教育办公室在1977年对学习障碍的定义中指出,学习障碍表现为心理过程的障碍,包括理解语言或书面的语言障碍。咨询语文老师后,笔者进一步了解到小C同学的语文学习也有待提高,他难以真正理解课文语意,由此验证了笔者心中的想法:小C同学对数学题的题意理解不清,导致其不能提炼出关键信息进而分析和解决问题,甚至许多数学题目中的字他都不认识。笔者从侧面得知,小C同学喜欢下课在厕所里和同学嬉笑打闹,认为学习是一件十分枯燥乏味的事情,对数学学习更是有畏难情绪。 笔者分析小C同学之所以会出现这种情况的原因:孩子虽有一定的学习能力,却缺乏必要的家庭监督,家长认为孩子还小,应该多
4、玩玩,而且一、二年级的知识比较简单,学起来容易,没必要那么紧张学习。小C同学由于年龄小,自控力弱,每天回家后先和弟弟玩闹,并未对学习进行巩固加深,在学习中的成功体验甚少,造成其学习动力不强。 三、解决策略 笔者认真反思了造成小C同学在解决数学实际应用题方面困难的原因:会背口诀不一定真正理解口诀的意义,需要理解题目所求问题,答案更要在理解的基础上想出来,再利用一些习题来加深所学知识的迁移。反思之后,开启学困生帮扶办法,比如,多找后进生聊天,拉近与他们的距离,并与学困生做朋友,从简单题目入手,耐心指导,增强其学习数学的自信心,号召班上的其他同学多关心、帮助他们;在课下时间点对点辅导,帮助他把题目中
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学二年级 数学学困生案例分析一则 小学 年级 学学 案例 分析 一则
链接地址:https://www.31doc.com/p-1821077.html