寻江苏三年轨迹 谈2007年高考复习.doc
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1、寻江苏三年轨迹谈年高考复习 从2004年江苏省首次自主命题至今,已有3套高考试卷面世。教师认真研读3年的高考生物试题,追寻高考命题的轨迹,捕捉高考命题的规律,洞察高考命题的信息,定能科学预测命题的趋势,加强复习的针对性,提高复习备考的效率。 1三年高考生物试题的基本特征 11各章知识点在三年试卷中的分值比较 各章知识在3年试卷中的分值比较见表1。 12 立足基础,哭出主干知识 3年的生物学高考试题都遵循考试大纲的要求,既侧重基础,又考查能力。考查要求明确,考查内容系统,不管是知识类还是能力类题目,其涉及的知识几乎都是课本上的。试题呈现的内容,全部是生物教学中的最基本要求,是学习生物学所必须掌握
2、的基本知识点。 如2005年32题选择题中有19题可在教材上找到答案;2004年非选择题第35、36、37、38题,所考查的知识无不与教材直接相关;2006年识记水平的考查虽有所下降,但全卷仍有16题在教材中能直接找到痕迹。从表1中也可看出,命题者在兼顾了知识覆盖面的同时,突出了对主干知识的考查,新陈代谢、遗传和变异、细胞、生命活动的调节和免疫等重点内容重点考。 13 图表新颖,能力要求高 每年都有新颖的题目推出,这是历次高考试题的共性。绝大部分试题都有原创的成分,非选择题表现更明显。题目新颖是保证能力考查的基本前提。每份试卷中图表题都较多,且逐年增加。非选择题几乎达到无图不成题的程度,图表种
3、类齐全、形式多样,较好地考查了学生认识图表,解读图表信息,特别是数据信息的能力。许多试题都是源于平时练习,甚至源于以前高考题,但都进行了改组,粗看似曾相识,细看却不同。 如2004年第36题在模拟试卷中也曾见过,但该题巧妙地将内环境图与内分泌腺图融合,情境新颖,巧夺天工。2006年图表曲线题是考卷的最大亮点:结构模式图(如第28题和34题结构图、第3l题发育结构图、第39题发酵结构图)、流程图(如第35题单克隆抗体制备图、第37题湖泊生态系统示意图)、生理过程示意图(如第36题人体物质代谢过程图)、坐标曲线图(如第42题A题)、二维柱形图(如第37题)、实验装置图(如第19题土壤中小动物收集装
4、置图)、遗传系谱图(如第29题)、实验结果统计表(如第21题施有机肥对腐生动物的影响统计表、第40题黑白瓶溶氧变化记录表)等。 14关注热点,联系生活实际 知识来源于生活,又服务于生活。试题以社会热点、生活现象为背景进行命题,既能体现时代特点,又能考查学生运用所学知识解释实际问题的能力。 2004年考查了脂肪肝、癌变等人类健康问题;2005年干细胞、糖尿病、水果保鲜、湿地等渗透于全卷;2006年对自身免疫、水花生外来物种入侵、太湖水层生物分析,这些既突出了理论与实际相结合的命题思路,又体现了地方特色。 15 实验考查,强调了能力导向 实验题是每次高考中必到成员。2004年既有课本常规实验(物质
5、的鉴定),又有新情境下的探究题(酸雨的形成);2005年课本实验的延伸拓展(显微镜的使用、物质鉴定、酶的特性);2006年与实验相关试题有8道共占32分,历年少有,除了涉及教材实验变换(顶端优势验证、物质分离与鉴定)、经典生命科学研究史(噬菌体侵染细菌实验)外,还考查了学生进行正确的实验材料选择、简单实验方案的评价、实验现象及实验结果的解释分析等多方面的能力,体现了与新课程的接轨和培养学生科学素养的目标。 22007年高考生物命题的趋势预测 21 主干知识的重点考查仍将维持 尽管近3年高考试题考查的知识覆盖面较广,但试卷的分值没有平均分配到各个章节,而是主要分布在细胞、新陈代谢与调节、遗传和变
6、异、生物与环境等重点章节中,这些章节的分值与平时教学的课时分配具有一定的相关性。因此,有关细胞、代谢、遗传和生态学方面的知识仍将是2007年高考命题重点考查内容。 22命题情境将会更加贴近生产生活实际 利用教材以外贴近学生生活、联系生产实际和最新科学发展成就的内容作为命题情境已得到越来越多的体现,使得试题内容源于教材又不拘泥于教材,在增加试题趣味性的同时,较好地考查学生运用知识解决实际问题的能力,同时也能够体现新课程改革的精神,促进中学生物学教学中的STS教育的实施。选修教材涉及生物科学的进展,有较强的时代性、创新性和实用性,而这与新课程标准相吻合,因此选修教材的内容应予重视。 23 图表题的
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