初中语文教学中德育渗透的路径探寻.doc
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1、初中语文教学中德育渗透的路径探寻 中学生正处于人生观、世界观形成的关键时期,初中语文作为一门人文学科,在渗透德育中具有独特的优势。初中语文教师要进一步解放思想,基于学生可持续发展的高度,进一步拓展语文教学效能,在语文教学中有机渗透德育,提升语文教学的渗透力与影响力。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.06.024 语文教学中承担着渗透德育教育的重任。本文从阅读、作文、语文实践等三个层面探索德育渗透路?剑?通过入情朗读,在语言品味中渗透德育,创设情境,在构建场景中渗透德育,感悟形象,在体悟触摸中渗透德育;于写作指导中强化德育体验,写作评价中突出德育效果;贴近文本
2、深化德育实践,开辟网络德育实践平台等。 一、徜徉文本中渗透德育 初中语文教材蕴含着丰富的德育资源,初中语文教师要善于引领学生徜徉于阅读文本,挖掘文本德育资源,在阅读教学中渗透德育,达到润物细无声的效果。 (一)入情朗读,在语言品味中渗透德育 语言是作者传情达意的主要载体,在语文阅读教学中,教师可以引导学生进行入情朗读,通过自由朗读、赛读、品读、分角色扮读、集体朗读等多样化朗读,引导学生感悟语言,并透过语言,在语言品味中渗透德育。 例如金色花这篇散文诗,在教学时,我先引导学生进行自由朗读,初步感受文章蕴含的母子亲情;然后引导学生采用扮读的形式,分角色朗读,通过多样化的入情朗读,让学生感受到浓浓的
3、挚爱亲情,使学生的思想情感受到熏陶、升华。 (二)创设情境,在构建场景中渗透德育 生动的情境往往能够有效提升感染力,语文教师要善于创设德育情境,帮助学生构建生动的场景,从而帮助学生建立起感性认识,作用于学生的内心,唤醒学生情感、思想上共鸣。 例如黄河颂这首歌词,我先设计一段文字,描述民族处于危急存亡时刻抗敌战士的英勇,同时播放视频画面与黄河颂音乐。学生在视频画面、音乐构建的情境作用下,受到爱国主义思想熏陶,进而激发发奋读书、振兴中华民族的积极情感。 (三)感悟形象,在体悟触摸中渗透德育 文学注重以情感人,情感的传达往往借助一定的形象,可以是诗人自己,也可以是借助文学作品中的形象,将作者自己的情
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