初中语文教学中的情感注入方式探讨.doc
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1、初中语文教学中的情感注入方式探讨 初中语文教学中,注入情感教学,会增加学生对课本的亲切和对教师的信任,情感教学上的涓涓细流会引导学生在语文知识的广阔海洋中任意遨游,而使语文学习不入生硬、僵化的尴尬中。 初中语文学科,有着丰富的情感人文教育。现代的初中学生,感想、敢做,情感体验强烈而突出。初中语文的丰富情感“源泉”是对初中学生情感进行导向的有效方式。在初中语文教学中,注入情感教学,会增加学生对课本的亲切和对教师的信任,情感教学上的涓涓细流会引导学生在语文知识的广阔海洋中任意遨游,而使语文学习不入生硬、僵化的尴尬中。 一、初中语文教学中注入情感教育的重要意义 情感教育是语文教学的灵魂。它不仅可以促
2、进学生身心健康成长,还可以促进其智力发展,提高其学习效率。众多心理学家一致认为,通常情况下,积极稳定的情感,能提高人的身心活动能量,从而提高学习和工作的效率;而消极否定的情感则会抑制人身心活动能量的发挥,从而降低工作和学习的效率。前苏联教育学家赞可夫也认为“如果伴随学习和思考而来的是兴奋和激动、对发现真理的诧异、惊讶和愉快的体验,那么,这种情感就能强化他们的学习活动,促进知识技能的掌握和智力的发展。”语文新课程标准中也有多处涉及对学生情感的教育,它明确指出教育应该关注学生的情感体验,关注学生的心灵世界,给予学生更多的人文关怀。可见,在初中语文教学中实施情感教学,是对学生健康成长的促进和关注,是
3、教育的发展进步,也是教育改革的必然,是大势所趋,更是教育意义的体现。 二、初中语文教学中注入情感教学的方式 1.通过教学目标注入情感 教材凝结了前人的智慧和心血,一部教材,不仅能满足学生的“知识需求”,向学生提供知识信息,而且因其丰富的情感内涵,还能满足学生的“审美需求”。如自然之美,社会之美,艺术之美、道德之美,人生之美等等。所以,教师在教学中的重要任务之一就是把教材中内含的情感,通过自己的加工提炼展现出来,给学生以情感上的感染,使学生在接受认知信息的同时,接受相应的情感因素的影响,引导学生在情感的世界里感受真、善、美,达到以情生情、以情促知、知情共育的效果。我认为,在教学设计中,要依据作者
4、的写作意图、思想情感以及学生的认知基础、情感基础等因素来设立情感目标。记叙类文章应该把用具体的道德形象、生动的故事情节品味真情、感悟人生、陶冶情操作为教学情感目标;古诗文应该把通过意象的描绘、意境的渲染引导学生理解诗人高尚情感作为教学情感目标;而说明类文章也应以抓住对象的特征,从功能、用途及成因等诸方面挖掘自然美、建筑美、创造美作为教学情感目标。如背影、藤野先生所表现的是人间真情父子情、师生情;怀疑与学问所表现的是做学问、做人的深刻哲理;晋祠所表现的是建筑美;过零丁洋所表现的是爱国情等。初中语文情感教?W中,教学情感目标的制订至关重要,准确、恰当的情感目标,可以使学生在道德感、美感、理智感等情
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