导学案式教学在初中数学教学中的实施案例分析.doc
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1、导学案式教学在初中数学教学中的实施案例分析 【摘要】 导学案式教学是在新课改下应运而生的新型教学模式,它以学生为主体,以教师为主导,通过导学案来引导学生进行合作探究,在“先学”基础上“后教”,对促进学生的知识构建和技能培养都具有积极意义. 随着新课改的不断深入,导学案式教学在初中数学教学中逐渐得到应用,但因教师在应用过程中对导学案教学模式认识不足,常常出现课堂中学生活跃而效果不佳的现象. 文章立足于初中数学课堂教学实践就此进行简单讨论. 一、创设情境,引出问题 在初中数学教学实践中不难发现,很多学生对数学课没有兴趣,对一些常用的概念、定义理解也存在较大困难,而大多教师又喜欢将这些现象的原因归咎
2、于学生学习不认真,没有认真分析学生在学习中的特点,忽视了对学生数学学习兴趣和认知规律的研究. 其实,数学是一门较为抽象的学科,而初中学生认知以形象认知为主,这就要求教师在课堂中注重情境创设,借助生活实例或在学生原有知识基础上提出探究问题,从而激发学生的学习兴趣. 本课时的重点是引导学生理解二次根式的概念及表达形式,而这一知识点是建立在算术平方根知识基础上学习的. 为此,教学中教师可借助导学案引导学生先探究如下问题: 问题:已知反比例函数y = ,那么它的图像在第一象限横、纵坐标相等的点的坐标是.(横、纵坐标相等,即 ,所以 因为点在第一象限,所以x = ,所以所求点的坐标(,) 问题:如图,在
3、直角三角形中, , , ,那么边的长是.(由勾股定理得) 问题:甲射击次,各次击中的环数如下:,那么甲这次射击的方差是,那么 .(由方差的概念得S = ) 上述三个问题大多数学生在原有知识基础上即可解决,教师可安排学生自主完成,若不能完成的可向小组其他同学求助帮忙,也可寻求教师帮助. 二、合作探究,构建新知 在合作完成导学案的过程中,自主学习是合作学习的基础,在课堂组织过程中,教师要注重引导学生在自主学习的基础上引导学生合作探究. 在教学实践中也发现,一些教师没有组织学生自主学习,直接进入合作探究过程. 这样做的缺点在于学生没有经过自主构建,探究中会形成依赖思想,学习效果不佳. 在该课时中,学
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- 关 键 词:
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