初中语文合作学习的探讨.doc
《初中语文合作学习的探讨.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文合作学习的探讨.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、初中语文合作学习的探讨 新课改为初中语文课堂教学提供了多样性的教学方法参考,其中合作式学习作为一种有效的新型学习模式,越来越受到中学语文教师的拥护和推崇,这使得初中语文教学掀起了又一轮教学创新的浪潮。高效的小组合作学习可以促成初中语文教学的优质效果,因此初中语文教学一线的教师应当注重研究小组合作学习的具体对策与方式。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.03.064 初中小组合作学习的主要形式为小组讨论,是构建高效的初中语文课堂必不可少的关键形式。作为新型的语文教学模式,小组合作学习在初中课堂实践中展示出明显的优势,有助于培养学生的实践操作能力、团队合作意识、创
2、新和探究精神,并能提升学生的语文综合素质。但现阶段初中语文的小组合作学习常常是形式大于内容,学习效果不佳。教师只有高度重视小组合作学习的重要意义和作用,并在此前提下适当完善教学理念和方式,才能促成有效的小组合作学习。 一、初中语文合作学习现状与存在的问题 新程标明确规定,在初中语文课堂中应当合理分配、安排与开展合作学习,这是初中阶段每个语文教师都必须认真落实的教学任务。在新课改的教学实践中小组合作学习得到广泛运用。但是随着这种学习方式的逐步普及,也凸显出其存在于操作实践层面的问题 (一)小组合作流于形式化 主要体现为教师对于小组合作的理解存在偏差。许多教师在语文教学中采用的小组合作形式多种多样
3、,具有良好的课堂氛围,然而并未获得理想的教学效果。实际上这些花样繁多却缺乏实质内容的分组合作会分散学生的注意力,反而影响了语文课堂的教学效果。例如教授形散神不散的散文时,教师可以合理安排小组朗读,使学生对篇章的中心思想进行思考与探讨。如果能够运用得当的教学方式,可以使学生从文章中体会深刻的意义,并明白珍贵的生活道理与哲理。 (二)课堂欠缺有针对性的提问 初中语文教学的重要环节之一即课堂提问,合适的问题设置不但可以使学生保持优质的学习状态,并积极主动地参与思考和探索问题,而且还能激活学生的思维,使其找到准确的思维方向即思路。然而在当前的分组合作学习环节中,教师的提问夹杂了过多主观态度,且没有系统
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文 合作 学习 探讨
链接地址:https://www.31doc.com/p-1821201.html