初中英语阅读教学中任务的带入及意义分析.doc
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1、初中英语阅读教学中任务的带入及意义分析 初中英语阅读教学作为教育体系中不可或缺的环节,培养与提高学生阅读理解能力是新课改对英语课程教育提出的新要求。通过在初中英语阅读教学中合理带入任务,引导学生依据任务学习英语知识,有助于不断提升学生的学习能力。基于此,以仁爱版初中英语教材为例,对初中英语阅读教学中任务的带入及意义分进行分析。 一、现阶段初中英语阅读教学中存在的不足 其一,初中生英语词汇量匮乏,不能全面准确解析文章。当前的阅读教育活动,首先需要使学生迅速阅读整篇文章,在了解文章梗概的过程中学生会遇到许多陌生的英语单词,导致阅读文章出现断带。即便阅读几遍后还是很难理解文章的意思,直接打消学生的学
2、习积极性。由此我们可以看出,英语单词词汇量的掌握情况直接关系到学生的阅读理解能力,若是不重视词汇量的累积,时间一长将会使学生对英语课程学习产生排斥心理。因此,教师在教学中需要将单词教学积累作为教学重点。 其二,当下的初中英语课堂,绝大多数教师为了追赶教学进度而忽视了学生阅读理解能力的提升,过于看重英语单词句式的解析。需要注意的是,英语阅读教学并不是简单的词汇累积,而是帮助学生更好的了解西方文化与风土人情,从而切实提高学生的语言学习能力。要想切实提升学生的阅读理解能力,必须要侧重培养学生的阅读技巧与方法,在掌握一定技巧后,再解决问题时就不会再觉得棘手。 其三,初中生不了解文化背景,难以掌握文章背
3、后的意思。学生在阅读文章时是否彻底理解内涵在很大程度上取决于是否理解其背景知识。初中生日常生活作业比较繁重,且人生阅历比较有限,因此在了解一些涉及到风俗文化的知识时会感到无从下手。教师可以利用一些学生普遍感兴趣的故事帮助学生更好了解西方语言文化。 二、初中英语阅读教学中任务带入意义 任务型阅读教育活动能够使教育过程更加任务化,展现学生的主体地位,突出以生为本的教育理念,注重语言实践与情景体验,致力于初中生英语语言能力的培养,变科学性的课堂教学为扩展性的课堂教学,使学生能够主动参与进来,从而全面活跃英语课堂,展现课程改革的新要求。通过在初中英语阅读教学中带入任务,使学生带着真实的任务去学习,解决
4、一些以前不能解决的问题。在学习活动中,借助学习交流分析问题条件,加深学习印象的同时,进一步调动学生的英语创新思维。由此可看,初中英语阅读教学中带入任务,有效转变学生的学习状态,以学生为核心。教师不再是高高在上的导师,而是教学互动的一方,即课堂教学活动的组织者与引导者。在完成学习任务过程中,学生充分发挥英语思维,从而获取更多的交际机会,对英语听说读写能力的提升具有帮助。 三、初中英语阅读教学中任务带入具体措施 (一)阅读前 在教学中教师需要使学生理解初中英语阅读的宗旨。在导入新知识前需要选定一个学生比较感兴趣的话题,鼓励学生大胆进行预测文章内容,唤起学生记忆中与本次阅读文章相关的背景知识,不断提
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