小学体育教学中小学生创造性思维的训练.doc
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1、小学体育教学中小学生创造性思维的训练 摘 要:小学阶段是培养学生创造性思维的最佳时期,体育教学在培养小学生的创造性思维中发挥着重要作用。当前小学体育教学中还存在很多方面的问题不利于创造性思维的培养,本文对这些问题进行分析,并提出了小学体育教学中小学生创造性思维的训练对策。 一、小学体育教学中小学生创造性思维的训练的问题 (一)小学体育教学中的教学观念落后 原来的体育教学和训练中,没有对培养小学生的创造性思维给予足够的重视,究其原因,与教学观念不正确有重要关系。原有的体育教学观念更多的是关注学生身体素质的提高,竞争意识的培养等,导致小学体育教学方式、体育教学内容、体育学习考核方式、体育教学活动中
2、竞争意识的培养等一味的让学生进行大量枯燥乏味的训练和练习。虽然使得学生的身体素质得到锻炼和提高,但对培养学生的创造性思维毫无益处。 (二)教学方式单一 小学体育教学中,一些老师往往根据标准的教材,对学生进行重复的教学。所有的学生,在进行体育训练时,训练的方式几乎从未改变过。在体育教学和训练中,教师根据教材或原有的经验,告诉学生基本的概念、原理以及注意事项后,就让学生按照要求去做大量的练习。小学生无法从形式上感受创造性思维,并将创造性思维慢慢融入自己的思维中。 (三)体育教学内容单一,无法引起学生的学习兴趣 体育教学的内容往往较单一,同时因为小学教育对体育教育和文化课教育的重视程度不同,导致学校
3、不重视体育教学内容的丰富和完善。体育教学项目内容单一,枯燥乏味,无法激起学生强烈的参与的欲望的情况。 二、小学体育教学中小学生创造性思维的训练对策 (一)注重保护小学生的好奇心和求知欲 好奇心和求知欲是科学发明的巨大动力,若没有好奇心和求知欲,就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。小学生由于知识面有限,很容易对事物表现出强烈的好奇心,并会以自己的方式去探索、发现事物。体育教学的课堂犹如学生的小社会、小天地,能较为充分地满足学生的求奇、求新、求动的欲望。故在体育教学中,教师要充分保护学生的好奇心和求知欲,将学生的好奇心转化为求知欲,引起学生的学习兴趣,这是创造力发展的基础。 (二)注
4、重发展小学生的想象力 一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。小学生时期是学生想象力表现最活跃的时期,小学生的想象力是小学生探索活动和创新活动的基础。创造性思维有创造想象的参与,创造想象是一切创造活动不可缺少的重要部分,也是创造者必须具备的心理素质,因而想象正是“创造之母”。体育教学能为学生提供储备丰富的表象,而表象丰富的学生思维灵活、敏捷。如何抓住这一特点,引导学生比较表象之间的不同点,有利于提高学生的形象思维能力从而提高学生的创造性思维能力。如在小学一年级“沿地上画的直线跑”教学中,通过教师的引导,有的学生将直线比作轨道,自己是快速前进的车轮;有的将直线比作河流,自己是河中欢快奔腾的水珠。
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