对高中语文古典诗词的美育研究.doc
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1、对高中语文古典诗词的美育研究 【摘要】从20世纪80年代开始,美育逐渐引起教育界的关注。语文学科在美育方面具有特殊的优势。语文教学是中学美育的重要领域,而古典诗词教学是中学语文实现美育的重要途径。古典诗词以其精简的形式、深远的意境和育人传道的文化,而日渐成为现今教育界的新宠。本文以高中语文古典诗词美育为研究对象。通过分析,找出了当前高中古典诗词美育存在的问题,并提出了高中古典诗词美育的实施策略。 一、前言 语文教学是中学美育的重要领域,而古典诗词教学是中学语文实现美育的重要途径之一。同时古诗词鉴赏是高考的一个重点,也是高中教学的一个重点。它培养的是学生的阅读能力,培养的是学生的审美能力,同时也
2、是对学生的一种优秀文化的熏陶。高中学生身心发展渐趋成熟,已具有一定的阅读能力和知识文化积累,因此,古诗词鉴赏教学,不能简单地流于对诗词的字面的理解,而是可以多角度地去培养学生的鉴赏能力,去开发学生的理解潜能,去深入地对诗词进行理解,从而实现提高学生鉴赏能力与审美能力的目标。 二、高中语文古典诗词的美育现状 在应试教育与功利思想的双重压榨下古典诗词的美育已经日益走样,教学上单纯追求量化成果,教师机械地肢解文本、缺乏美育觉悟,学生则功利性极强,一切以考试为最终考量标准,不考的不学,要考的机械背诵。于是,古典诗词课上成了背诵课、文言文解读课、思想归纳课,不但毫无美感可言,而且令学生?允佳岫裱?习古典
3、诗词。由于老师和学生长期的错误的理念,古典诗词美育也被误导了,同时逐渐被狭隘化。大部分教师认为,所谓美育就是在课堂上引入多媒体,播放诗配乐,展出图片,进行花式诵读或将道德说教看做美育等。这些其实都是非常不科学的,是不利于我们高中语文古典诗词进行美育的。 三、发挥高中语文古典诗词美育作用的策略 (一)进行诵读教学的必要性 1、发现古典诗词的节奏之美 古典诗词的声律体现了鲜明的音乐性和节奏性,从客观上为有声表达提供了得天独厚的先决条件。朱光潜先生对于节奏的传情性给予了生理心理上的科学解释:“ 节奏是传达情绪的最直接而且最有力的媒介,因为它本身就是情绪的一个重要部分。声音感人如通电流,如响应声,是最
4、直接的,最有力的。”可见,运用诵读不仅能使学生在领略到古典诗词的音乐美和节奏美的同时,还能使他们在反复吟诵的时候体验到古典诗词中所蕴涵的情感美。在反复、多次的吟诵中,学生通过视觉与古典诗词进行同构,再倚靠自我理解将作品表现出来,最后从听觉再一次完成与古典诗词的同构。 2、探索古典诗词的音乐之美 古典诗词具有语言的音乐美。我国的古典诗词和音乐有着千丝万缕的联系,比如诗经中有不少作品就属于劳动人民在劳作休息之余的创作,伐檀、硕鼠重章叠句的结构形式明显带有歌曲的结构特点;到后来格律诗和词的出现,讲究押韵、平仄等,更显示出古典诗词结构匀称,句式整齐,音节和谐的音乐美。 针对古典诗词语言上的这一审美特点
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