初中语文文言文阅读教学有效性分析.doc
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1、初中语文文言文阅读教学有效性分析 语文中的文言文是对古人语言运用形式的一种学习,这种语言是我国传统文化的精髓,有着古人语言应用的语法特点,其与现代语法有着很多的不同,因此在学习过程中很多学生对文言文的理解难度较大,学习效果不佳。但实际上,若老师能掌握并实施有效的文言文教学方法,将抽象、难以理解的内容化难为易、化繁为简,那么也可改善和提升学生学习文言文的效果。 初中语文古汉语知识的学习中,不可或缺的一个学习内容即是文言文。因文言文本身有着语言上的特殊性,所以教学过程中还存在诸多问题和不足,导致当前初中语文文言文的教学效果并不理想。那么,本文将重点探讨如何有效提升初中文言文教学的质量。 1调动和激
2、发学生学习文言文的兴趣与热情 初中语文的文言文教学中,为了实现其教学的有效性,老师应首先从学生的兴趣入手,通过兴趣的引导让学生主动参与到文言文的学习中来。那么,首先可利用古人的逸闻趣事导入教学。在初中教材中,很多文言文选自古代著名文学家的作品,而作品的主人通常都会有一些逸闻趣事。因此在课前老师可通过互联网搜集一些相关作者的逸闻趣事。然后在课堂上,根据教学目标及内容创设一个恰当的教学情景,利用多媒体课件巧妙引出作者背景的话题故事,由于这些趣事是学生喜闻乐见的,所以可有效吸引学生的注意力,使其积极投入到学习中来。例如在教学记承天寺夜游的过程中,在授新课前先为学生讲述东坡肉是如何而来的,这样即可调动
3、学生的学习兴趣,投入到这篇课文的学习中来。又如在教学醉翁亭记时,老师可利用多媒体设置一段与课文符合的背景音乐,并准备一些类似醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐的场景图片,引导学生通过图片进入到课文的情境中来,循序渐进地感悟作者“寄情山水、与民同乐”的情怀。所以,围绕课文创设相对应的教学情境,可引导学生主动投入到学习中来,并让文言文的学习更加轻松、有趣,逐渐调动学生学习的积极主动性,提高文言文的学习效率。 2通过文言文阅读的训练,提升学生文言文阅读水平 初中语文的文言文阅读教学过程中,老师应采取有效的教学方式,逐步培养和提升学生的文言文阅读能力和理解能力。在这个过程中,老师要通过引导学生对文言文
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