小学数学“做中学”情境整合教学探索.doc
《小学数学“做中学”情境整合教学探索.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学“做中学”情境整合教学探索.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学数学“做中学”情境整合教学探索 【摘要】 由于社会经济发生的变化,现如今,教育教学体制也跟着发生改革,由于新课程标准的实施和改变,所以9年义务教育中小学数学教学模式也发生了一些变化,教育内容逐渐全面化. 在小学数学教学模式中,“做中学”这一概念也应用在了小学数学的课堂上. 这有助于培养学生多方面的思维能力,采用“做中学”情境所拥有的价值远比光拥有理论知识强大得多. 21世纪日新月异的变化,各个行业,各个阶层也在发生着重大的改革和变化,而教育为国之本,所以教育教学的改革也就迫在眉睫. 我们一直在讨论着如何让学生多方面的发展,如何将德智体美劳全面贯彻发展,这也是我们首先应该为孩子考虑的. 在本
2、文中所提到的应用小学数学“做中学”情境整合教学探索是新课标改革发展的教育教学理论基础 一、如何理解“情境”与“整合” (一)情境构成的方式 在教学过程中应用“情境”这一概念,能够让学生有一个很好的效果性记忆,光是通过书本上枯燥的理论性知识是不够的,这也不能让活泼好动的小学生有很深的记忆力. 在6-12岁儿童中,他们的感性思维记忆力是非常强大的. 所以采用情境整合的目的是为了让学生能够现实性的解决问题,而不光是本本主义. 情景教学能够让小学生很直观的去面对问题,能够让小孩子在一个场景中察觉到这种情境性的挑战. 在他们脑袋里形成一个个小问题然后自己去独立的解决. 在问题中激发出他们对于新兴事物的兴
3、趣. 这就是新课程的一个非常重要的优点. (二)对于“整合的理解” 如何理解整合?整合是将实践与书本相结合,将学生的手与脑相结合,并将生活性的小常识转变为自己的知识,转变成自己对一样事物的理解. 所以整合是几个因素之间相互结合,相互促进,这几个要素都是缺一不可的,都是有着明确的目标性. 在小学数学教学中融合了“情境”与“整合”,打破了常规. 大大地提高了教学质量. 整合并不是某一个单一的要素,是多种要素结合在一起. 整合中每一个要素都创造出一个新问题,新问题在制造新问题,促进质的飞跃. “整合”是将多种要素结合在一起最有效的方式和途径. 情境和整合统一的本质是由课堂上老师的经验,孩子们的创造力
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 中学 情境 整合 教学 探索
链接地址:https://www.31doc.com/p-1821365.html