小学低年级看图写话教学的指导策略.doc
《小学低年级看图写话教学的指导策略.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学低年级看图写话教学的指导策略.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学低年级看图写话教学的指导策略0043-02 义务教育语文课程标准(2011年版)中指出:“14年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。”小学低年段学生生活积累少,观察事物的视角范围小,观察的目的性较低,他们往往只看到某个对象或某个对象的一个方面,在观察某一对象时容易受刺激物的声音、形态、颜色和个人兴趣、爱好的影响。看图写话是学生根据图片内容进行想象写话的一种作文形式,它通过图画视觉再现生活画面,弥补了学生无法从生活场景中择取习作素材的缺憾,以激发学生的想象力,引发学生的习作兴趣,降低了学生习作的难度,同时培养了学生的观察能力、想象能力、思维能力和表达
2、能力。在此,笔者结合教学实践,分析探讨小学低年级看图写话教学的指导策略。 一、指导看图,从主题入手 “看图写话”是由看图与写话两部分组成。小学低年级学生往往不会自觉地给自己布置观察事物的任务,不管是观察实物还是图片,他们都想尽快地把观察对象“猜中”,而不是把对象看清楚。因此,教师要通过有目的、有计划的教学活动,一步一步引导学生从主题入手,再到细节部分的观察,使他们将注意力保持在观察对象上,由简到繁地弄清图画主要表达的意思,这也是写好图中内容的前提。 (一)引导学生把握主题 教师可以用提问式点拨:谁?干什么?或什么东西?怎么样?让学生学会从整体入手观察把握图片的主题。如教师用提问式点拨引导学生观
3、察图,可知:(谁)三个小朋友(干什么)在山坡上放风筝;观察图可知:(谁)一个小女孩(干什么)坐在椅子上,双手举起已经洗得干干净净的手绢,高兴地笑了(而不是在“玩手绢”)。 小学低年级学生看图时,往往凭借自己的感觉去判断图片的意思。教师就要抓住图片主题,引导学生通过反复训练,准确地把握图片传达的内容。 (二)教授正确的观察方法 通过细节观察图片的方法要因图而异,如观察描绘风景的图画要从近到远、从左到右、从主题到背景去观察;观察场景的图画则要从点到面、从主角到配角等去把握;表现事物的图画要从定格的人物动作、姿态、表情、外貌等去观察。概括起来说,图画中的细节主要有几种:1.人物的外貌、动作、表情;2
4、.周围的环境;3.物体的多少、形状、颜色等。如图中的小女孩是兴高采烈的样子,左边男孩是一副着急的神态,右边男孩则是专心致志、不紧不慢的神情;周围有树木,天空中有白云、小鸟。图则要仔细观察图中的事物:脸盆里装满了水,旁边有一个打开着的肥皂盒,由此可见小女孩是在洗手绢。 二、引导想象,从细节展开 图画所展示的往往是“一瞬间”的情景或事件的某一部分。教师在指导学生观图时,要引导学生依据画面内容从细节展开合理的想象,再现完整的生活画面或叙述一件完整的事情,图画细节主要有人物的一举一动、事物的前因后果等,归纳起来就是:前想原因,后想结果,再想经过;想象人物的语言、心理活动和动作的延伸;想象周围环境的变化
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 低年级 看图写话 教学 指导 策略
链接地址:https://www.31doc.com/p-1821389.html