小学数学教学中如何实施有效教学分析.doc
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1、小学数学教学中如何实施有效教学分析 摘要在新课程改革不断深入的今天,有效教学已经成为教师们的共同追求,小学数学教师也不例外。要想实现小学数学课堂的有效教学,必须要立足三大问题的解决,一是学生兴趣问题,二是教学手段问题,三是作业评价问题。只有充分激发和调动学生数学学习兴趣,采用现代化的教育手段丰富课堂教学,改革传统的作业方式,才能真正实现有效教学。本文主要围绕这三个方面对小学数学有效教学进行论述。 一、激发学生数学学习兴趣,是实现有效教学的前提 (一)联系实际生活,放下对数学的恐惧。 教师在日常教学中,要注意与现实生活相联系,让数学学习内容变得浅显易懂起来。比如在加减法的学习中,课本上经常会说,
2、小明的妈妈去街上买了5个苹果,小明吃了两个,还有几个?但是小明是谁呢,孩子们就会有这样的疑惑,教师在授课时可以将小明换成班级里某个大家都知道的同学,讲到此处时,让这个同学来到讲台上向大家提问:我的妈妈今天买了5个苹果,我吃了两个,大家知道我家现在还有几个苹果吗?这样,孩子们回答问题的积极性就更高,也不会感觉数学距离自己很遥远了。 (二)营造故事教学情境,吸引学生注意力。 小学生对动画片接触较多,因此对故事比较感兴趣。在小学数学的教学过程中,教师可以用故事营造教学氛围,将教学内容用故事呈现,吸引学生的学习兴趣。以应用题教授为例,教师可以这样讲:今天,我要给大家讲一个小故事,一只可爱的小白兔去地里
3、拔萝卜,第一次拔了4个,第二次拔了6个。第三次拔得数目比前两次加起来少2个。如果要我们大家来提问题的话,我们会提些什么问题。相信此时,一定有很多学生站起来踊跃发言,有些同学会说,小白兔第三次拔了几个萝卜?教师就请同学到黑板上列下式子46-2=8.有些同学会问,前两次一共拔了几个萝卜?再找一位同学列下式子46=10.学生在故事中学习数学,既吸引了他们的注意力,同时也激发了学生学习数学的兴趣,优化了小学数学的课堂教学模式。 (三)多采用肯定鼓励,激发他们学习热情。 在数学教学中,教师经常会遇到一些同学,他们对数学的理解力和创造力要强过其他同学,教师提问的问题,他们能够更快的举一反三。同样的,还有一
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