小学数学教学中的情景教学.doc
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1、小学数学教学中的情景教学 摘 要:数学是一门抽象的学科,对于小学生来说,过于抽象和枯燥的学习不利于吸引学生的注意力和积极性。教师如果在教学中结合数学和学生特点精心创设良好的教学情境,使学生由情入境,情境交融,学习欲望达到旺盛状态,教学过程就会收到事半功倍的效果。 新课程明确指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、交流等活动。情景教学是新课程倡导的教学方法之一,它是指老师充分运用直观的具体材料创设问题情景,设障布疑,激发学生的积极性和求知需要的一种教学方法。我们常常说教师最大的本领在于吸引学生的注意力,而影响学生课堂
2、注意力的因素是课堂教学的三大信息源( 教师、学生、教材),教师在课堂教学中如能巧妙应用情景教学,则有利于吸引学生的注意力,优化课堂教学效果。 一、故事情景 小学生年龄小,好动好奇,爱听故事。然而数学学科和别的科目不一样,数学教学过程一般都比较乏味和无趣,而小学生本性爱动,如果该课程没有吸引力,就会使得学生分心做其他事情。所以,在数学教学中加入故事因素,可以有效提高课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣和学习欲望。老师可以依据教学的主要内容,把课本中的一些相关题目和画面编造成一些小故事,就可以很好地调动学生的积极性,以便更好地提高课堂教学效率。 二、生活情境 数学来源于生活,服务于生活,把数学问题
3、生活化,可以让学生从直接的生活经验与背景中,亲身体验情境中的问题,不仅有利于学生理解情境中的数学问题,而且有利于学生体验到生活中数学是无处不在的,培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。在教学一年级“认识人民币”这一内容时,教材创设了三个小朋友到商店购物的活动情境,教师可根据教材和学生的具体情况实际购物或模拟购物。如买1元笔记本时,使学生体会到“10角就是1元”,并通过数出10角的活动,抽象出“1元=10角”。同时,可让学生在取币、换币、付币、找币等活动中,认识并熟悉人民币,学会人民币的简单计算,感受人民币的实际价值,积累丰富的购物经验,为使用人民币做准备。 三、动态情境 多媒体集声音、图
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- 小学 数学 教学 中的 情景
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