小学字理识字教学的有效方法.doc
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1、小学字理识字教学的有效方法 在识字教学的实践中,为了让学生更好地识字,作为教师要让学生认识一字一理,喜欢去学汉字,更愿意去记汉字。学生的识字数量得到了积累,识字量的增加,学生的阅读能力就会得到培养,阅读能力就会得到提高。在识字教学中,我们总结了字理识字的几种方法: 一.据理识字 据理识字即根据字理去认识汉字的方法。汉字是表意文字,依据字形结构去理解汉字,当学生理解这个汉字的意思,就会很容易记住这个字。作为教师,首先要在备课时下功夫,对每一个汉字要深度地分析。教师要掌握这一特点,用依据汉字的字理,根据规律记忆,同时在教学中做到音、形、义的整体和统一性。如教授“支开”的“支”字,让学生看这个字的演
2、变过程,只须用简笔画,粗线条勾勒出一只手画面,结合讲解,学生即可正确理解“支”字的意思,支,手也。在头脑中形成一个整体认知,达到对“支”字的音、形、义的理解,这就是据理识字法。这种据理识字,是有目的地识记,自然记忆深刻,掌握牢固。 二.看图联想法 看图联想就是展示汉字的演变过程,比较适用于象形字。直观地展示给学生看图,由图识字了解汉字的本义,分析汉字构造的本源,了解汉字与汉字的形、音、义方面的联想,加强学生抽象能力的培养,举例来说,教授“川”字时,可展示“百川”,以具体画面表现出“川”字的大体演变过程;再观察“川”字各部分的构成,析形解意。如此形义结合,达到明理效果。运用形象、直观的教学手段,
3、能有效地调动学生的识字兴趣,吸引学生主动识字。 三.部件知义法 有许多汉字音同字却不同,也就是意义不同,究其原因是每个汉字的部件不同。通过对同音字的对比使每个学生了解汉字的形义。如教授“燕、艳、咽、焰、砚”这几个同音字时,对“燕”字作重点分析,可以先展示“燕子”的实物图,让学生认真观察燕子的外形,然后对照“燕”字进行比较,就不难理解为什么楷体字的“燕”字的上部分表示的是燕子头部,中间部分的“口”表示的是燕子的身体,分列在口字两旁的部件就如燕子的翅膀,四点即是燕子的尾巴。经过这样的对比分析,这个“燕”字,与表示多种颜色的“艳”,口吞食物的“咽”,以及火焰的“焰”等绝不会再混淆。这种对比明理,给学
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