初中语文课堂教学中小组合作学习初探.doc
《初中语文课堂教学中小组合作学习初探.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文课堂教学中小组合作学习初探.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、初中语文课堂教学中小组合作学习初探 小组合作学习是班级授课制背景下的一种新的教学模式,也是一种流行的能使学生积极参与学习过程中的有效学习方法。即老师通过将班级学生划分为几个学?小组,并指导小组内部成员相互配合、开展合作,共同研究探讨学习,并在之后的课堂上积极发言,配合老师的教学,通过发挥集体的力量,共同完成教学任务目标。 合作学习一方面变革传统师传生受的单向式教学方式,另一方面,培养学生与时代需要相吻合的自主、合作、创新的能力。有利于强化学生的主体意识,使学生成为教学活动的积极参与者,能够生动、主动、活泼地学习,真正成为学习的主人。有利于激发学生学习的兴趣,促进个性发展。有利于培养学生合作意识
2、和创新能力。然而目前课堂教学中小组合作学习存在诸多问题上,流于形式。我结合自己的教学实际,对小组合作学习做了如下探索。 一、 构建合理的合作小组 合作小组不是若干名学生的简单组合,也不是前后桌的随意拼凑。而是要对全班学生进行认真的观察研究,根据学生的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性格特点等对每个学习小组进行好中差三类学生的合理配置,以利于形成优等生主动帮助中差学生,中差学生主动向优等生学习的学习环境。合作小组的构建应该强调组与组之间的学习综合能力大致平衡,组内成员间学习长处的互补。组建学习小组的原则是“组间同质、组内异质”。在我们学校组建合作小组时,我首先对学生言语表达能力、收集
3、和使用资料的能力、阅读书本的能力、组织学习活动的能力、归纳和记录整理能力、兴趣爱好、心理素质等方面进行综合评定。然后把能力水平各不相同的学生5人分为一组,由一名学生任组长,保证同一个学习小组里有好、中、差3个层次的学生。这样,各组间的整体水平较平均。小组打破日常的坐位制,采取几张桌子拼接在一起,小组成员围坐在桌子四周进行学习,这样有利于学生间关系的融洽,彼此乐于接受。小组长定期轮换,便于协调。还要用特定工作确定学生的角色,如记录员、联络员、资料收集员、总结者等等。每次活动前让每个成员明确各自所担任的角色,明白该为小组做什么。三个星期后,小组各成员角色进行轮换。这样做能让学生认识到各个角色的责任
4、以及存在的意义,从中体会要想成功就得同舟共济的道理。不仅能够锻炼能力,又能提高学习成绩。 二、 培养小组合作学习的意识,训练小组合作学习的能力 如今的学生大多数是独生子,平时的活动中总以自我为中心,且长期习惯“师讲我听”的课堂教学模式,根本就缺少合作意识。这就需要培养学生的合作意识,要训练小组合作学习的能力。 首先,教师要不失时机的让学生明白很多情况下只有“众人划桨”才能“开大船”、“只有合作才能不断走向成功”。有了这种意识学生才会明白合作的意义,才会主动尝试去合作,才会尝到合作的甜头,才会越来越喜欢上合作。 其次,在课堂上,要充分调动学生的各种感官功能,用三分之二的时间让学生动手、动口、动脑
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文 课堂教学 小组 合作 学习 初探
链接地址:https://www.31doc.com/p-1821602.html