小学作文教学点滴体会.doc
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1、小学作文教学点滴体会 在学生中广泛流传着这样的顺口溜:“作文作文,作着头疼。”为何学生如此畏惧作文呢?难道写作文真的那么可怕?否也,纵观名人作家、优秀作文选手,他们视写作为乐事、趣事,这说明作文本身是很有魅力的,学生为何怕写作文呢?长期的作文教学实践告知:学生怕写作文往往是无兴趣可言,无话可说,不知如何将身边的事、生活中的人写具体,写生动,针对学生作文中的问题,我在作文教学中从以下几个方面入手,也收到了一些成绩。 一、搀扶让学生不怕作文 语文教材的每一篇范文,既是学生学习阅读的例文,也是学生学习写作的例文,在每一节阅读教学中,我都要求自己对学生进行读写训练,做到一课一得,如教学高大的皂荚树时,
2、我让学生模仿作者的写法写校园中的“香樟树”,在阅读中学会叙述的方法。教学月光曲时,让学生学会将内容与具体事物相联想等等,经过一段时间的搀扶训练,学生慢慢地明白如何遣词造句,如何运用标点,如何谋篇布局,一位同学写“妈妈”一文,写到妈妈在寒冷的冬天为他送来衣服,他看着妈妈那红彤彤的脸和红彤彤的手时,不由得想起这样一首歌:世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝。用得多么恰到好处,一切尽在不言中,搀扶使学生不怕作文。 二、鼓励让学生喜欢作文 在作文教学中,教师似乎习惯了以审视的目光在学生的作文本上找问题,这儿挑一个错字,那儿划一个病句,末了还要在批语中写些“语句不通”“错别字满篇”这类冷酷无情的话,学生面对
3、的是一次次的挫折与失败,这样学生还会喜欢作文?表扬的力量是巨大的,为何不从学生的作文中甚至是失败的作文中发现一两个闪光点,鉴于此,我开始寻找每一个小的闪光点,这个词用得妙,这句话写得精彩。每一次作文讲评都进行一次“名言警句”交流,老师对每一位学生竖起了大拇指,学生乐了,忙于将积累的好词好句搬到作文中来,忙于将自己的真情实感流露出来,语句变得生动感人起来,学生的积极性空前高涨,思维自由驰骋。一位学生写“雾景”这样描述:“耳朵听得见,眼睛却看不清,好像大自然给人们披上了隐身衣,使人们都变成了隐身人。”多么绝妙的想象,鼓励使学生爱上了作文。 三、指导让学生会写作文 作文教学中,让我最主头疼的是指导写人和事的作文,学生写起来空洞乏味,如让学生写“擦窗户”一事,以往学生都这样写:擦呀擦呀,终于把玻璃擦干净了。就这么一句话就将擦玻璃的过程描述出来,用数学老师的话说相当精炼。但就作文而言,缺少了生动、形象。我要求学生先表演,再指导,学生能从人物的神情、动作等方面具体描述出来了,指导让学生会写作文,写好作文。 (作者单位:贵州省遵义县枫香小学)
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