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1、单词教学巧过渡 在小学英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小学生年龄小,好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中,以增强学习的趣味性,调动学生的积极性。 一、复习反问过渡 这种方法常用于刚学了几个单词后,让学生认读复习,然后从中加入另一个新词,引起学生注意与思考。方法简单、直接明了。如在教两个相似的单词时,这一招是最好不过了。例如在教蔬菜类的potato与tomato,可以先让学生认读学习potato,然后出示tomato的图片或实物问学生Is it a potato? 再引入过渡到新单词 No, its a tomato.又如复习教室
2、内的物品时,教师指着黑板问Whats this? 学生回答Its a board,教师指着风扇问And, whats that? Is that a board too?(把音调提高) 让会的学生带着全班一起学习。由于它的吸引力不太强,通常把这种引入过渡用于课堂前部分时间。 二、游戏过渡 孩子天性好玩好动,PEP小学英语课本的前言中,明确规定了要让学生在玩中学英语。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式,可以调节学生注意力的分配,保证课堂学习的效率,直接培养学生对英语学习的兴趣,所以一直在课堂教学中被广泛采用。在我们单调无味的单词教学中,如果遇到新授单词数量较多时,我们可能会为自己单词与单词间那
3、无谓的过渡伤神,这时候,游戏过渡就可以帮到我们了。我们不妨在学生开始分神时设计一个游戏,如 Guessing Game, Missing Game等等都可以,用这个游戏去引入下一个单词的教授,这样,学生便会在振作精神之时得到了更新的知识。 三、设置情景过渡 教学中的情景设置,是在教学过程中教师有目的地引入或创设与教材紧密联系具有一定生动意义的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生更深刻地理解所学的知识。创设好的教学情景,可以使我们的教学收到事半功倍的效果。例如小学英语PEP第一册书中有学很多种动物的单词,这么多动物,我设置了某位动物开生日会,请了很多朋友来参加Today the anim
4、als are having a party in the forest(课件呈现森林),让学生猜来了什么动物的一个生动有趣的情景,让学生既开口说学过的动物英文,也发散思维去想和学其它的动物名称。 四、实物过渡 小学英语中,大部分单词都是表示具体的事物,这样教师就可以通过实物、卡片或简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生能直观感受到。如教banana 时,我们可以带一些香蕉,告诉学生这就是banana。另外,学得好、记得快的同学教师可以用香蕉作为奖品发给学生,学生们为了得到奖品,一定会积极主动地去记。还有表示学习用品、交通工具、动物类的单词,也可以通过实物或玩具进行直观教学。 五、动作过渡
5、 我们在教表示动作、心情等单词时可以利用体态语。采用这种呈现方法,教师教得轻松,学生学得轻松。比如,在教angry, happy, sad, excited等这些表示心情的单词时,我们可以用面部的表情及手势来分别呈现这些单词。教happy时,先分析happy,强调PP才是happy,之后露出一副笑脸并做成非常开心的样子,边做边领学生读;教angry时,先将其与hungry比较,强调an+gry才是生气.,随之对着一个学生(课前安排好的,此时正在玩小动作)喊道Angry,angry! Im angry!这样一来,学生们兴趣很高,一边模仿老师的表情、动作,一边有节奏地跟读,很快就领会了单词的意思且记住了。 俗话说过河要搭桥,爬高要登梯。对于教师来说,一节英语课,犹如一篇文章,又仿佛是一出戏,何尝不需要“过渡”?只要我们有“架桥搭梯”的意识,认真细心地备课,善于精心设计和运用课堂过渡语,我相信,我们的课堂教学将更具声色!
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