小学信息技术与学科整合探析.doc
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1、小学信息技术与学科整合探析 摘 要 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,教育部已经制定了“教学点数字资源全覆盖”项目启动实施方案,以及农村中小学现代远程教育工程的实施,为广大教师提供了优质教育技术和资源。在这样的形势下,我本着提高教学质量,加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的,依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境,提倡信息技术与课程整合,就信息技术教育与小学课程整合作一些初步的探讨分析。 “整合”是指以多媒体技术和网络环境作为背景和平台,把信息技术融入到各学科中,就像使用黑板、粉笔、
2、纸和笔一样自然、流畅。“有效整合”,适时并恰当地使用多媒体技术和网络环境及资源,通过合理的教学方法改善教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式和生生互动方式,达到优化学科教学,提高教学效率的目的。整合的这一过程,课程各要素形成了有机的联系和有机的结构。它不是将不同的学科加在一起,而是将课程看成了一个整体,将不同学科的知识整合在一起,让学生在学习过程中不知不觉地、有机地掌握不同的知识,从而提高综合素质。 一、信息技术与小学课程学科的整合实例 1.信息技术与语文教学的整合。多媒体课件辅助语文教学,上得好,可以达到传统教学无法达到的效果,反之将起到反作用。而课件的设计和使用将
3、在其中发挥关键作用,根据教学需要灵活巧妙地设计,使课件与教学过程浑然一体,相得益彰,并为培养学生自主探究性学习能力提供一个良好的平台,起到传统媒体起不到的效果。例如,语文拼音教学a、o、e三个单韵母时,老师可以利用课件做出生动的画面,绘声绘色地讲故事,标准的发音这样,孩子们在轻松的气氛中认识了a、o、e的音和形,又在美丽动听的故事中受到了美的感染,从而悟出了学习方法,产生了轻松获得新知的喜悦感。 2.信息技术与数学教学的整合。数学课程标准指出,“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到
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