小学开展陶艺“漫塑”教学现状调查与分析.doc
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1、小学开展陶艺“漫塑”教学现状调查与分析 摘要: 为了学生全面均衡发展,弘扬传统文化,激发学生的创造性思维,陶艺进入了小学课堂。随着陶艺教育的展开,陶艺教学在促进学生提高综合素质方面起到了积极作用,陶艺教学能提升学生的审美水平,开拓学生的创新思维,提高学生的动手能力。 一、小学陶艺教学的本质意义 我国陶艺历史悠久,陶艺水平高超,在世界艺术史上占有重要地位。改革开放以后,传统陶艺受到西方现代文化的冲击,学生连许多基本的传统文化都不了解,更不可能对陶艺有深刻了解。而小学陶艺课程的开设能填补这一空白,加深学生对传统文化的理解。在欧美等发达国家,陶艺课程欣欣向荣,稳固发展,而随着我国的教育改革的深入,小
2、学陶艺教学也得到了一定的推广。 小学陶艺课程将艺术、科学、文化、工艺相融合,赋予其独特的精神内涵。小学陶艺课程以陶艺历史文化和艺术风格为基础,以多种教学媒体为辅助,贴近学生的日常生活,具有以下几点意义: 第一,小学陶艺教学有助于激发学生的兴趣,开拓学生的创造性思维。创新是民族发展的动力,只有开设各类课程,从小对学生的创新思维进行培养,才能为祖国输送全面的人才。 第二,小学陶艺教学有助于弘扬中华传统文化,增强了学生的民族自信心。例如:红色在我国的传统民间艺术中被广泛使用,而民间画工更有“红配绿,一块玉。”的说法,学生可以将传统民间艺术的审美元素,融入到自己的陶艺漫塑作品中去。通过陶艺漫塑课程的熏
3、陶,学生能够加深对我国传统审美的认识,并继承其精华。中华民族历史悠久,文化绚烂,要想长立于世界强国之林,就必须继承和弘扬传统文化,学习陶艺课程有助于学生了解祖国文化历史,增强民族自信。 第三,小学陶艺教学有助于培养空间思维能力。区别与音乐、文学、绘画等艺术形式,陶艺带有显著的三维特点。例如:在陶艺漫塑课程中,教师启发学生利用陶艺漫塑,塑造学生最喜爱的动物形象,用陶艺漫塑突显出人或物的几何特点等等,这样的方式,都能使学生的空间思维能力得到锻炼。美国科学家将空间思维能力视为三大基本能力之一,优秀的科技工程建设人才大多数具备较高的空间思维能力。由此可见培养空间思维能力的重要性。陶艺教学促使学生将二维
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