小学数学图形与几何教学中德育的渗透.doc
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1、小学数学图形与几何教学中德育的渗透 小学数学教学中,教师除了担负着传授学生数学知识的重任外,还应将德育教育与学科教学有机融合并渗透到课堂教学过程中。这样既让学生学到了知识,又使得德育内容的渗透对学生产生潜移默化的影响。 一、正方形:方方正正做人 在教学正方形时,根据正方形“四条边都相等、四个角都是直角”,比较方正的特征,教师可以进行德育教育的渗透,把正方形比喻为一个人,教育学生做人要做正方形的人,要方方正正做人,实实在在做事,守纪律,有规矩,品行端正。将正方形与为人做事有效融合来进行德育教育,能有效地教育学生做一个方方正正、实实在在的人。学生在理解正方形特征知识的同时,也明白了自己将来应该做一
2、个什么样的人。 二、圆形:平等待人 对于圆形知识的教学,在讲述圆 “有一个圆心到四周的长都相等” 的特征时,教师可以把圆比喻成一个人来渗透德育教育,圆心跟整个圆周分别代表学生自己本人和周围所有人(包括老师、家长、同学、兄弟姐妹等),虽然处于圆心位置,但与整个圆周是一个统一整体,所以凡事不能光以自己为中心,应该与周围的所有人团结友爱,和睦相处,也应有宽容、平等待人之心。通过这种教学方式的有效渗透,学生能感悟到应该平等地对待周围的每一个人,就像圆心到四周的距离都相等一样。 三、三角形:善于与人合作 在三角形的教学中,在讲述“三角形具有稳定性”时,可强调并不是由于某一个点或某一条边形成的这种稳定性,
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