利用多媒体教学提高边远山区小学语文教学质量.doc
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1、利用多媒体教学提高边远山区小学语文教学质量 语文课程标准指出“现代信息技术的发展对语文教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”作为现代信息技术的多媒体技术不仅创造了有利于学生学习的情境,通过多种感官的感觉,直观、形象生动的学习,在轻松的环境中理解、分析、掌握和运用知识,而且有利于促进学生思维发展空间观念,开发学生的创造潜能。因此,利用多媒体教学的手段对于边远山区小学阶段语文课堂教学质量的提高有相当大的作用。为什么这么讲呢,原因之一,边远山区的学生由于出生地限制、所见所闻有限等各方面的原因,知识见识是相当的有限的。原因之二,信息技术的飞速发展,多媒体计算机能提供文本、图形、图像
2、、动画、声音、视频等教学信息,这样的教学主动形象,直观性强,直接作用于学生的多种感官。把抽象的形象化,把单调枯燥的生动化,便于学生储存记忆,又便于学生展开想象,大量地节约了课堂教学时间,提高了教学课堂质量,增长了学生的知识等。那么在教学中该如何恰当地用好多媒体,才能真正发挥多媒体的功能,起到辅助教学的作用呢?根据自己的实践经验,我觉得应该注意以下几个问题 一、 从实际出发,避免追求表面,处处滥用 多媒体是为课堂教学服务的,课件的好坏体现在其使用效果上,因此使用课件时,必须从实际出发,注重实效。比如两位老师讲荷叶圆圆,一位老师用了精美绝伦的课件,色彩艳丽,还不时地配有掌声和鼓励声,学生被这些表面
3、的现象吸引了眼球,但由于教师不能修改该Flash课件,致使许多不需要的东西也呈现在学生面前,一节课学生似乎很忙碌很投入,实际却对于了解大自然的美都很欠缺;而另一位老教师只用课件引入了情境,激发了学生的兴趣,接着让学生观看夏景图,我们可以明显地感受到学生思维的发展和真正的活跃。可见,多媒体的使用不在多而在于精恰当运用多媒体手段,从实际出发,找准最佳作用点进行有的放矢,才能起到画龙点睛的作用。 二、 紧扣教材重点,避免随意呈现,喧宾夺主 课堂教学过程中,多媒体的应用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来,通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官,不断激发学生的兴趣,使他们的注意力更为集中、稳定、
4、持久,思维更加活跃,从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中,有些课件却或多或少地偏离了教学目标。有些语文老师在介绍与课文有关的背景资料时,大量调用一些音像图片资料,仿佛学生观看了一部电影,而使学生对课文的理解和感受以及作者的用意无法顾及,这样必然失去了语文课的意义,对学生语文能力的提高更是不利的。所以,我们在使用多媒体的时候,一定要适可而止,在需要多媒体展示的时候,以最合适的方式呈现出来,帮助学生解决问题,切不可随意呈现,喧宾夺主。 三、 精心制作,避免粗制滥造,应付了事 运用多媒体就是希望在声、光、色、图的配合下来营造一种赏心悦目的氛围,激发学生的想象力和创造力。但有的课件就不能尽如人意
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