小学数学复习课教学的通“理”达“化”.doc
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1、小学数学复习课教学的通“理”达“化” 摘 要:学生学习的知识只有被学生原有的认识结构所固定和同化,成为新的认知结构,才能成为有意义的知识,才能被理解。力图通过帮助学生将学过的知识组建成牢固的、科学的、系统的认知结构,并通过这种认知结构的组建加深学生对学过的数学知识的理解、记忆和运用。 现代心理学研究表明,学生学习的知识只有被学生原有的认识结构所固定和同化,成为新的认知结构,才能成为有意义的知识,才能被理解。根据这一理论,小学数学复习课的目的应该是帮助学生将学过的知识组建成牢固的、科学的、系统的认知结构。通过这种认知结构的组建,加深学生对学过的数学知识的理解、记忆和运用。通过复习综合运用学过的数
2、学知识,进一步培养学生思维的灵活性和创造性。 复习课是小学课堂教学重要课型之一。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,而是把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串联起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。 复习课要解决的是知识的点、线、面三者的结合,它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此,复习课要重视“理”,达到“化”,让学生领悟思想方法,提升数学素养。 如何上好复习课呢?首先要依纲扣本。小学阶段的复习,要达到义务教育数学课程标准的各项要求,教师应该以“标准”为根据,以“教材”为准绳,帮助学生进行系统整理,把分散的知识点连成线、织成网、组成块,揭示知识间的内在
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