小学数学“空间与图形”活动化教学的探索.doc
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1、小学数学“空间与图形”活动化教学的探索 摘要:义务教育已经明确把几何教学规定为一科重要的课程之一,特别是在小学教学的过程中,学校及老师要注重学生的空间感的培养,突出“空间与图形”的重要性及其有关知识。在教学过程中,老师要培养学生的动手操作能力,让学生将自己的日常生活结合到课堂中,鼓励学生自己动脑、动手推理、想象、探索、创新,把“空间与图形”活动化教学的教育意义真正体现出来。 关键字:小学教学;“空间与图形”;创新;探索; 在科学技术飞速发展的今天,更多的需要就是创新,教育部门的重心也逐渐转到培养学生的创新能力,对小学生的培养尤为重要,小学是接受教育的起步,“千里之行始于足下”,所以,对小学生的
2、教学要不断探索。当下,“空间与图形”活动化教学的探索成为小学数学探索的又一重点。 一、对小学数学“空间与图形”活动化教学的探索背景 一直以来,很多学校都是以“老师教,学生学”作为课堂的重要特点,但是“教师是只是的传授者,学生是知识的接收者”的这种观点在我们当今的教学过程中已经过时,学生是主体的教学观点已经在广大教育部门逐渐推广。 老师要想让学生学习数学达到预期的学习效果,首先就要让学生体会到学习数学的乐趣,从而才能对学习有了一定的志趣。旧的教学模式只会让没有兴趣的虚心而生产生枯燥、乏味,更有甚者就是对数学失去了本来的兴趣,这是每一个老师都不愿意看到的结果。以此看来,“空间图形”活动化教学的重要
3、性就凸显出来,课堂的多样化也就变得越来越重要,让学生探索性的学习、创新性的学习,这样的教学活动应该成为数学教学的重点形式之一。“空间与图形”的活动动化教学更加不能除外,传统的“空间与图形”的教学只是重视学生的学习结果,学生在课堂上没有一点自己的思想,只是一味的听老师所讲、记老师所述,这种死板的教学模式会让学生缺少自己的思维能力,更加没有自己动脑、动手研究探索的能力,这样的学生给祖国带来的希望也是特别渺茫的。祖国需要的学生是具有探索创新、能动手实践、有自己思想的学生,所以,更加科学的教学活动方式就是要让学生观察比较、大胆猜测、实验推理、合作交流、积极思考,从而成为社会需要的有用人才。就学生自己而
4、言,“空间与图形”的知识需要经过自己想象、动手、创新,结合生活中的事物才能更好的学习掌握。 素质教育已经逐渐深入到学校、教师的脑海中,小学数学“空间与图形”的活动化教学也再进一步的深入到教学过程中,师生互动、活动化学习也成为教育部门及师生们的共识,所以,要对小学数学“空间与图形”活动化教学的探索也是当今的热点。 另一方面,在数学这门课程中,“空间与图形”成为课程改革的一种重要趋势。相对其他数学模型而言,“空间与图形”更加直观、形象,更加贴近生活,学生也更加易于从日常生活中观察、发现,也更加容易从现实环境中抽象出“空间与图形”的数学模型、理论及相对应的概念。新课程标准也明确了义务教育阶段“空间与
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