利用错题资源提升高中生物教学反思能力的研究.doc
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1、利用错题资源提升高中生物教学反思能力的研究 在高中生物教学中,总有一些学生容易出错的试题,教师将这些易错题收集整理,进行反思,让错题变成一种有用的教学资源,进而进行针对性的研究和探讨,更有利于优化教学内容,提升教学质量。高中生物教师应该正确地看待学生的错误,善于发现和运用学生的错题,从而形成有效的教学资源。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.08.029 学生在学习的过程中出现错误是必然的,高中生物教师在教学中,要充分地认识到错题的作用,将学生经常犯的错误进行反思,建立错题资源库,有效利用错题资源,发挥错题资源在教学中的价值,促进学生分析问题、解决问题的能力的
2、提高,有效地提高教学效率。 一、错中反思,积极开发错题资源 错题资源是教学中的一种隐形资源。高中生物教师在教学中,不仅要让学生有错题利用的意识,也要进行错题的收集,形成有效的错题资源,并进行反思和总结,对错题资源进行设计和利用,将学生的错题通过反思和积累,开发成有用的教学资源。 (一)建立错题资源 错题本是最简单易行的错题资源库的表现形式之一。错题本的建立能够很好地将学生在学习和训练中的错题进行收集和整理,将学生普遍存在的一些问题进行分类整理,把一些具有代表性的试题进行分析和反思,找出错误的根源,从而更有利于教师对生物教学进行反思,进行针对性的讲解,引导学生对错题进行分析和修正,让学生对错题进
3、行深入的学习和探究,正视自己的错误,有效促进学生自学能力的提高,培养学生的创新意识。 教师也应该让学生建立错题本,对学习和考试中的一些易错题进行收集,记录在错题本上。教师也要引导学生对错题进行详细记录,主要包括错题的原型、出错的原因、错题反思、正确答案等,方便学生进行研究和分析。一段时间后,教师要让学生对错题进行翻阅和整理,建议学生用活页笔记本进行错题的记录,一道试题一页,这样有利于学生以后的分类整理,更有利于学生的错误反思,加深学生的印象,提高学生的试题解答能力。 教师要定期对学生的错题本进行检查和分析整理,对于一些学生普遍出错的试题进行重点摘录,分析出错的原因,积极进行反思,以便优化教学效
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