利用教材实现创新教学.doc
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1、利用教材实现创新教学 近年来,随着新课程改革步伐的加快,一些新的教学理念也逐渐成为许多教师的口头语,“用教材教”便是其中之一。诚然,教材不是圣经,它是教学的凭借、依据,理应为“我”所用。作为教师,就是要充分利用教材,并创造性地使用教材,而不是像过去那样过分拘泥于教材,一切以书本为准,将学生的思想完全禁锢在书本上。新课程提出的更是一种完全开放式的教材观。它强调教材应当是学生的学材,是学的范例,师生应当在学的过程中对材料进行再组织。既克服了“圣经”式教材的控制式的模式,指出教材应该为教学服务,为教与学提供基础,教学不能再以教材为中心。这样也有助于培养学生的主体性和批判精神,提升学生的学习效率,进而
2、激发学生的创新才能。 “用教材教”不能走极端 利用教材创新教学的实施过程中,我们又要防止走向另一个极端。即不重视教材,甚至不教教材。笔者认为,这种认识是不可取的。“用教材教”并不排斥“教教材”,两者不是相互对立的关系,我们不应在强调“用教材教”这一新的教学理念的同时否定“教教材”。相反,要想真正实现“用教材教”,先应重视教材和学生,这是前提。 当然,教材在某种程度上确实只是一个例子,但这个例子毕竟包含了许多有价值的内容,就拿中学语文教材来说,它包含了对学生基础知识、基本能力以及基本文学素养的培养,是由专家精心选择的。况且,在现有的教学环境下,教材是教学的凭借,是学生学习的最根本、最重要的资源,
3、那么用好教材也就显得非常重要。如何才能用好教材呢?这就要求我们必须认真研读教材,吃透教材并尊重教材。 以教材为核心的教学方法 笔者也曾一度认为,教材只是个例子而已,更为重要的应该是在此基础上的生成,因而忽视了教教材。殊不知,没有对例子的把握,又谈何生成与延伸呢?就以笔者在教授荷花淀第二课时为例,教学目标有二第一,鉴赏本文的环境描写并把握其作用;第二,学以致用,训练学生在环境描写方面的表达能力。笔者将第二个目标定为本课的重点,本意在将教材作为一个例子,在此基础上有所生成,体现“用教材教”这一新的教学理念。在实施过程中,先让学生找出本课的环境描写开头部分对水生家小院及白洋淀夜景的描写。正午淀上风光
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