加强个性化阅读 提高高中语文教学的有效性.doc
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1、加强个性化阅读 提高高中语文教学的有效性 随着新的课程标准的推进,高中语文阅读教学要求注重学生的个性化阅读,注重学生的阅读体验。阅读可以说是高中语文的重要内容,其目的在于引导学生学会不同的审美取向,感受多种文学风格的文学魅力,塑造学生多元化的人格,提升学生的分辨能力和欣赏能力等。个性化阅读作为新背景下的一种阅读手段,能够立足学生,引导学生个体融入阅读中,进而产生个性化的感受、理解等,值得教师不断的探究和分析。 语文课程标准中指出“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。”阅读理解本身底多元化趋向的,人物、时间、地点、心境不同对同一
2、作品的阅读感受是有着区别的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”阅读本身是一个对话和交流的过程,学生作为主体,应该有着自己独特的阅读体验和感受。作为教师应结合学生的实际情况,开展个性化阅读教学,运用个性化阅读教学促使学生全面健康的发展,提高语文教学的有效性。在此,笔者结合自己多年的教学经验,粗略的谈一下高中语文个性化阅读教学。 一、鼓励质疑,打?_学生个性化阅读思维 阅读本身是多元化的,这也就决定了阅读教学需要是开放的。学生是课堂教学的主体,其阅读体验应该是个体性的。然而,受应试教育影响,传统的高中语文阅读教学,教师往往为学生的阅读思维画好框架,固定学生的思维,促使学生阅读感受的统一,忽略了学生
3、个体的阅读体验,是不利于学生阅读技能提升和发展的。疑问是学生在学习过程中经常出现的。是开启学生思维的一把钥匙。笔者在教学中,鼓励学生对阅读产生疑问,借助质疑来打开学生个性化阅读思维,促使学生完成独立的、个性化的阅读体验。 如在学习祝福教学内容时,笔者让学生自主的阅读并分析祥林嫂人物性格特点。学生在阅读过程中,每个人都会根据自己的意愿有个阅读重点,进而就重点产生系列的阅读体验、疑问等。诸如有的学生在阅读过程中就祥林嫂的性格提出了这样的问题祥林嫂本来是一个普普通通的劳动者,但是为什么后来会变成被鄙视、被愚弄的人呢?祥林嫂?槭裁床环纯鼓兀克?怎么听不出来哪些话是骗她的呢?这个本身属于文章的一个难点,
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