匈牙利、加拿大高中物理教材结构比较浅析.doc
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1、匈牙利、加拿大高中物理教材结构比较浅析 加拿大高中物理课程注重学生的个性发展,匈牙利则注重学生科学素质的培养。文章以“教材结构评价指标”为依据,通过研究两个国家高中物理教材中静电学部分的结构特点,得出“教材的恰当编排使教材效率增大、深层次知识点的适当补充有利于物理概念理解”。 教材作为向学生传递有价值的真实信息和知识的载体,不能是“散落式”或“百科全书式”的知识堆积,而应是具有一定基本思路的结构化体系。科学地把握教材结构,对教材的使用、教学质量的提高都具有重要意义。由于文化的差异,各国教材有不同的呈现方式与侧重点。本文以静电学部分为例,依据“教材结构评价指标”,从三个结构层次分析比较了加拿大与
2、匈牙利教材的结构特点,以期对我国教材结构的编排有一定的借鉴意义。 一、背景介绍 1. 教材。本文选用的加拿大教材为Physics 12(以下简称P12)。加拿大教材有基础课程和高级课程两种,P12是高级课程。教材具有多样化的编排结构和丰富的科学文化背景,充分体现了加拿大高中物理科学的教学理念。本文选用的匈牙利教材为则为“外星人”学物理3(以下简称外3)。教材共分为4本,特点是补充深层次知识,以培养学生的逻辑思维能力。 2.教材结构的评价指标。王较过教授主编的中学物理教材研究与教学设计一书中,关于教材结构比较研究的内容指出教材结构是组成教材各要素的内在组织形式,分为组织结构、学科结构、认知结构三
3、个层次。根据这三个结构的层次,构建的教材结构评价指标如表1所示。 二、教材结构的比较 本文选择P12中第三单元第7章“Electric Charges and Electric Fields”(电荷与电场)的内容与外3中电学“不随时间变化的电场”前半章内容为研究对象,进行组织结构、学科结构、认知结构三个层次的分析比较。 1.组织结构。 (1)目录。P12第7章共6节主课,另外包括案例、调查、实验、活动、总结、测验与复习各一节,重视实践与测评;外3静电部分共13节内容,节次远多于P12,内容充实、详细、难度较大。 (2)栏目设置。两本教材在栏目设置上有着不同的风格,P12栏目种类多、内容丰富多彩
4、;外3栏目相对较少,缺乏趣味性。教材中的栏目大致可分为五类一是“实验类”,旨在提高学生的科学探究能力和实验能力,两本教材都以观察类实验居多;二是“拓展类”,丰富了教材的知识内容,并渗透了科学方法。例如,外3在“补充说明”与“阅读材料”两个栏目中补充“高斯定理”的内容,渗透了类比分析的方法;三是“科普类”,使学生跟上时代发展、了解现代科技,例如,P12“Did you know?”栏目中介绍了“semiconductors”(半导体)、“electrostatic photocopying”(静电复印)的科学知识;四是“活动类”,培养学生深入思考的习惯与合作学习的能力,例如,P12中包含的“案例
5、研究”、“调查研究”、“活动”课程,注重从各个方面提高学生的能力;五是“习题类”,使学生对知识进行巩固,并提高学习效率。 (3)图表编排。图表是呈现科学情境的重要形式,高中物理教材普遍采用大量的图片、表格来帮助学生分析物理过程。教材中的图表总共可分为3类一是模型、演示图,帮助学生分析物理过程,本文选取的两本教材中此类图表的数量所占比例均为最大;二是原理图,运用图片描述物理原理性知识,如外3中“场的叠加原理”;三是实物照片,紧密联系物理与生活,如P12中静电除尘、双髻鲨的照片,外3中的实物照片数量则相对较少。 (4)实验设计。物理学是以实验为基础的自然科学,物理实验在帮助学生理解物理概念、提高操
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