小学数学教学中如何实施合作学习.doc
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1、小学数学教学中如何实施合作学习 合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式,是以合作学习小组为基本形式,通过指导小组成员展开合作,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习改变了在传统的教师垄断了整体课堂信息源而学生处于十分被动的局面,小组学习大大地提高了学生的主动性、创造性。有利于学生积极思考、大胆发言,学生的主体地位得到体现;有利于培养学生自主探究的能力;在学生动手实践、自主探索的过程中,加强合作,善于交流,能充分地展示他们的思维过程,体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 一、教学过程中实施合作学习 (一)创设教学情境,为合作学习准备教学素材。
2、创设教学情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。教材中大量的情境教学内容,图画精美、生动细腻,非常贴近学生的生活,为我们创设情境提供了生动有趣的素材。教师在教学中可以采用的办法就是描述一个美丽的童话故事或贴近儿童生活的事件,要解决的问题就包含在这个故事或事件之中,实际上就是为学生设置了解决身边数学问题的情境,密切了数学与生活的联系,为合作学习寻找教学素材。 (二)明确学习任务,为合作学习布置学习任务。 怎样使学生的合作学习开展得有序、有效,学生一定要有明确学习任务,做好合作准备。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、方法,评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解,让小组中的每个
3、成员共同参与,人人都有事可做!学生有了明确的学习的任务,可以避免合作学习的盲目性,充分体现小组合作学习的实效性。 (三)责任分工合作,为合作学习培养探究精神。 学生明确了学习任务后,教师就应立即引导学生开始分工合作进行探究,这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中,每个学生根据自己的理解互相交流,形成小组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的责任分工,都应担任一种特定的角色,也就是说,学习任务已经落实到个人,小组的成员共同合作完成学习任务,以保证小组合作学习的有效性。新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神,营造一种探究的氛围,鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究,尝试合作
4、学习知识的乐趣。 (四)注重小组交流,为合作学习做好总结评价。 交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。教师可以提出问题,让小组的学生交流,在学生交流时,要求学生尽量清楚的表达个人或小组的意见,然后派出代表回答和补充。老师可抓住时机,对小组的交流及时进行了简短的评价,并在回答好的小组的组号后面贴上了一个红红的五星。最后教师可以博采众长,积极总结评价。 二、小组合作学习中的实施策略 小组合作学习既是实际操作,又有理论探索,需要我们不断地去探讨、去研究。下面我结合教学实践,谈谈在小组合作学习中几条比较重要的策略。 (一)小组合作学习,为学生提供了更多的锻炼机会 在课堂
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