小学数学教学“有效性”的思考.doc
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1、小学数学教学“有效性”的思考 摘 要:现阶段的教育快速发展,其中,小学数学引起了家长和社会的广泛关注。对于数学而言,必须在小学就打下坚实的基础才能在未来的发展中少一些阻力,现今的小学数学教学中,关于“有效性”的问题,格外的受人关注,原因在于,很多教师在讲授数学知识的时候,学生没有办法理解,在“有效性”方面大打折扣。鉴于这种情况,教育界对小学数学教学“有效性”的问题,开始广泛的进行思考,希望能够找出有效的解决办法。 在小学数学教学中,多数的教师采用的是传统的灌输式教学,对于学生来说,多数没有办法良好的学习和理解数学知识。数学这一学科需要很强的逻辑思维能力和空间想象能力,即使在小学,也需要学生有较
2、强的理解能力和记忆能力。但对于教师灌输式的教学而言,达到的效果却不是很好。因此,灌输式教学是小学数学教学“有效性”的根本问题,必须进行一定的改善,最大限度的发挥学生的优势,从而让学生能够有效的学习数学知识,在未来的发展中增添助力。本文就小学数学教学“有效性”的问题进行思考。 一、小学数学教学的“有效性”意味着合理而明确地教学目标 在小学数学教学中,教学内容并不是很复杂,要求学生掌握的也是一些基本知识。因此,对于现阶段的学生来说,基本上可以应对。但实际的情况却是学生对数学知识出现了困惑、费解的情况,究其根源,就在于没有明确、合理的制定教学目标。从明确方面来讲,教师在进行数学教学的时候,往往都是按
3、照书本上固有的教学目标来进行教学,或者根据某一本权威的参考书中的教学目标来进行教学,这种做法是非常不明确的,主要原因在于每一个学校的学生情况都不一样,不能完全的照搬别人的教学目标,应该从实际出发,充分了解本校学生的学习状况,让教学目标与学生的实际情况相符,从而进行教学。对于其他权威的参考书或者一些教学实例,只能是进行一定的参考,一旦照搬就会产生一定的消极影响。从合理方面来讲,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到学生的理解能力和记忆能力,虽然小学数学的难度不高,一些公式和概念也比较好理解,但绝对不可以急于求成,小学是学生打基础的阶段,要让学生对每一个知识点都了解透彻,并且学会思考和运用。因此,
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