小学数学思想导入及教学建议.doc
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1、小学数学思想导入及教学建议 摘 要:在小学数学教学当中,数学思想方法的导入是数学教学中必不可少的环节,也是提升学生数学素养的重要途径。而数学教育工作者通过数学思想方法的渗透,让小学生对数学形成正确的认识,并有意识地培养他们对数学学习的良好兴趣和习惯,对学生的学习发展至关重要。根据多年数学教学经验,从小学数学教学中数学思想导入角度出发,对小学数学教学方法进行探讨,以期与广大教育同胞共同交流、进步。 数学思想方法作为数学知识的本质和精髓,是数学教学的必经之路,也是一个人数学素养的重要体现。重视数学思想方法的教与学对现代社会、对小学数学教育以及对人才培养都意义非凡。下面笔者即从小学数学教学中数学思想
2、的导入入手,对有效提高小学数学教学效率提出几点建议。 一、新课伊始导入数学思想,培养良好兴趣 每一位教育工作者都知道“兴趣是最好的老师”。所以在新课伊始,教师在导入数学思想的同时要结合精彩巧妙的新课导入,以激发学生的学习兴趣,承前启后,形成良好和谐的课堂氛围和教学环境,提高小学数学教学的有效性。 针对小学生的心智特点和数学教学内容,各位教师应选择不同方式导入数学思想,让学生乐于接受、易于学习。例如,在初讲“测量长度”这一节新课时,我先让学生用自己的手掌测量自己书桌的长度,用手臂的长度让他们帮忙测量黑板、讲桌的长度。甚至还让他们和同学比较,看谁的手臂更长,谁能找出更好的办法来测量自己的手臂长度。
3、这样给了学生一定的活动空间,既吸引了他们的注意力、唤起了他们的求知欲,又为数学课堂增添了趣味,让他们初步明白“长度”的思想含义,可谓一举多得。 又比如,在学习“认识钟表”这节新课时,我又取来办公室的钟表让学生仔细观察,然后根据自己的作息时间带领他们完成一天的作息时间表,鼓励他们合理规划学习、休息和玩耍时间,形成健康良好的作息习惯。这样,让他们充分参与其中,既让学生对时、分、秒形成感性的认识,还能提升小学生的学习兴趣,有利于教学活动的进一步开展,有益于课堂教学有效性的提升。 小学数学教学中数学思想的导入方式多种多样,在日常教学实践过程中,每位教师都应积极探索,选取巧妙可行的方式,使教学环境和谐积
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