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1、小学数学探究式教学模式分析 【摘要】在新课标下的小学数学教学已经改变了原有的教学模式,旨在更好地提高小学生的综合素质,而不仅仅是停留在完成教学目标,达到考试预期这样简单的层面上,把小学生独立自主学习的能力培养放在首要位置,这也是小学数学探究式教学模式与传统教学模式的根本不同点。探究式教学以探究学科问题为主, 鼓励学生动手实践、自主探讨与合作交流, 相对传统的教学模式, 探究式教学模式对教师的教学理念和教学思路提出了更高的要求。本文就小学数学探究式教学模式的基本程序和实施策略进行了初步的探讨。 小学数学教学,传统上采取的教师直接传授知识,学生接受知识的方式,这种教学方式重在以“教师为主”,使学生
2、在教学中处于被动和跟从的地位,不利于学生思维的展开和创新思想的发展。探究式教学强调让学生在教学的过程中进行自主学习,培养学生自主学习和创新的能力。对探究性教学的主要特征和实践进行探究,能了解到探究式教学的内涵和优势,从而在实际的运用中能更好地为小学数学教育服务。 一、 自主探究的涵义 探究性教学最突出的特点就在于提倡学生的自主性,自主性是相对传统教学而言的,学生在老师的指导写。 自觉、 独立、主动的参与学习,它是以实现自主能力发展而展开的教学活动。 学生要独立的、积极的思考各种问题并学会解决问题; 学生在学习过程中要有情感的投入,他们是否感到有兴趣,因为兴趣才是支持其不断学生的内在动力, 自主
3、学习的方式的独立思考问题。目的是培养学生自主学习的能力, 探究学习让我们要用科学的眼光去看问题并在教学中融入生活实践、在教学中创设一种类似于学术( 或科学) 研究的情境通过学生发现问题、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动赴学生获得知识这种获得不仅是理论上的获得。而是实践上的、精神上的获得对学生的创新能力发展、创造能力提升有很好的作用。 学生在经过探究后, 才能真正掌握知识,并获得理智水平的发展和深层次的情感体验这是我们教学应得到的目标。自主学习和探究学生是不可缺少的两方面它们给我们的数学教学带来了新的发展, 而学生的发展也要依靠它们科学合理地应用探究教学结合教学实践。让学生模拟科
4、学探究活动构建属于自身的探究学习方式。 二、 小学数学探究式教学模式的基本程序 所谓探究式教学, 就是学生在教师的引导下, 从任务或问题出发, 通过形式多样的探究活动, 获得知识、技能、情感与态度的发展, 尤其是创新精神和实践能力发展的一种教学方式, 其实施的主要步骤为: 创设问题情境、构建数学模型、理论实践相结合应用。 2.1 创设问题情境。 即引导学生进入一种与问题有关的情境中, 有问题才有探究, 探究性教学模式的核心就是要创建问题情境, 确定需要解决的问题, 激发学生的学习兴趣和探究精神, 促使学生提出疑问, 明确探究的方向。 2.2 构建数学模型。 即用数学的角度将实际问题抽象成数学概
5、念, 利用数学计算法则, 探究解决实际问题。数学模型的构建是小学数学探究教学模式的关键, 在这一阶段又可以细分为自主探讨、合作学习、模型构建三个环节, 通过教师的引导, 学生的多角度分析解决问题的方法, 促进学生更加深刻地理解知识。 2.3 理论实践相结合应用。 数学知识来源于生活, 又对生活起着反作用, 只有将知识应用于日常生活才能体现其价值, 在此环节教师可以引导学生将刚接触到的数学知识应用到实际生活中, 让学生亲身感受数学知识的价值, 培养学生活用数学的意识与观念并树立正确的学习数学的态度。 三、 小学数学探究式教学的应用策略 3.1激发学生学习兴趣 在探究式的教学策略中,第一,是进行恰
6、当数学情境的创设,能够激发学生对学习的兴趣; 第二,提供学生进行自主学习的空间和时间,能够进一步提升学生课堂参与的积极性; 第三,注重学生对于知识技巧和方法的提高和巩固,且注重学习的创造性和灵活性; 第四,知识的回顾,能够加强学生对于学习和态度的提升反思。学生在探究式数学学习中,不仅能够提升知识学习的兴趣,还能够培养自主学习的态度。 3.2 注重学生的应材施教 在探究式的教学策略中,改变了传统的教师主讲模式,为学生能够自主的学习、参与、合作提供了条件,学生能够进行个性化的学习和交流,在提高学生学习兴趣的同时,学生能够依据自身特点学习和吸收知识。避免了因教师不能满足每个学生教学需求不足,学生课堂
7、学习的参与和交流合作的机会,要远远多于传统教学模式,学生课堂教学实效性更好。探究式的教学策略更加能够满足全体学生个性化的因材施教的需求。 3.3 利于学生主动学习模式的转变 在探究式数学教学策略中,四个环节的设定,更加适应现今小学生的学习特征及新教育思想需求。学生积极参与课堂学习交流,转变了过去被动学习的学习模式,教师也不再进行独自的课堂知识的传授,形成一种师生互动、共同学习交流的生态教学模式。教师的教学位置,变成辅助和促进学生学习。 3.4提高学生创新及实践能力 在探究式数学教学策略中,更加注重学生的动手和创新能力,例如,在分数的学习中,提供给学生一张正方形纸,让学生折l /4,问几种折法。在实际的数学学习中,学生兴致非常高,老师同时进行学生创新学习的鼓励,引导学生进一步合作探索、实践尝试、互动启发,更多的方法被探索出来。因此,探究式数学教学不仅能够改变学生思维和知识结构,而且能够提高学生的实践和创新能力培养。 探索教学需要我们改变教学模式扰化教学结构肥学生作为主体重视学生个体的发展, 以合作教学、现代化教学, 以及激发学生兴趣为主要方法最终在探讨交流中达成探究的目标提高探究性教学的效率赴学生形成认知上的“数学结构”帮助他们学好数学。
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