单亲、类单亲家庭学生心理特点及性格培养建议.doc
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1、单亲、类单亲家庭学生心理特点及性格培养建议 随着时代的发展,社会关系、家庭结构的变化,如今,单亲、类单亲家庭的学生呈逐年增加之势,这类学生的性格表现日趋复杂,特别是因其家庭状况的特殊和缺陷,造成了他们一些不良的行为习惯和性格障碍。分析研究这类学生的心理状况及他们不良的性格表现,研究产生某种性格状态的成因,并通过对不同个案的成功矫治,以期寻找到普遍性的规律和特点,制定有针对性的矫正方法,探索培养其良好性格的途径,摸寻到家庭、学校、社会对同类学生教育的对策,达到对同类学生良好性格培养的目的。 一、概念的界定 单亲、类单亲家庭是指子女仅有父亲或母亲一个监护人、家庭关系不健全的家庭以及父母离异、分居或
2、其他原因造成子女由一方抚养、或者是隔代抚养的各种类型的家庭。 单亲、类单亲学生的涵盖面较广,在不同的年龄段上,心理特征相对会有一些差异,本次研究只在初中学生中进行。 初中时代是青春期的主要阶段,在人生中可谓身心发育最为显著的时期之一;是心理发展走向成熟和人格初步形成时期,是社会性发展、道德观、人生观初步形成的时期。由于人体内部发展的不平衡,初中生的心理容易变得不稳定,容易产生烦恼,而单亲家庭学生由于缺乏父爱或母爱,内心焦躁加上外在调节不利,比双亲家庭学生更容易迸发不良情绪,产生不良行为习惯。 二、数据支持 通过对单亲、类单亲家庭学生进行随机调查,建立单亲、类单亲家庭学生教育档案,采用观察法、谈
3、话法等进行个案分析,并将其与双亲家庭学生对比,发现其心理发育有较明显的差异性。 以下相关数据(由于有所顾忌,调查多采用较为隐秘的问答形式)表明单亲家庭学生由于经历家庭破损的全过程,他们在心理上有一定程度的变异,情绪、行为上表现得相当强烈或比较强烈的百分比如下 三、影响单亲、类单亲家庭初中生心理发展的条件 (一)学习活动发展的要求 初中阶段学习内容与小学阶段相比学科多样化,每一学科的内容趋向深刻化、专门化,并接近科学的体系,反映客观事物的规律性与知识严密性、逻辑性越来越强。这些变化都要求初中生在学习上要比小学生更有自觉性、独立性和主动性,要求他们要主动去安排计划,还要逐步学会组织自己的智力活动,
4、从而使自学能力逐步发展。 (二)生理迅速变化的述求 初中生处于青春发育期,体态发生急剧变化,生理机能发育迅速,特别是大脑和神经系统的发育、性的逐渐成熟。初中生在生理的变化提高了从事各种活动和劳动的能力,而且也促使学生能力、情感和意志,以及整个个性特征的发展变化。 (三)集体关系自主发展的需求 从班集体背景的角度上看,班主任不再照顾得具体、细致,初中生具有一定程度上的独立性和自主性。在班级管理中,随着自主管理观念的形成,学生干部的作用越来越明显。随着觉悟的提高,班上有团支部组织,随着组织教育的深入,初中生将逐步提高觉悟,发展理想的信念。 (四)家庭关系的特殊性 1.父母离异 (1)父母离异。儿子
5、判给父亲抚养。但由于工作辛苦,早出晚归或其他种种原因,孙子是由爷爷奶奶抚养的。 (2)父母离异。父亲或母亲不尽责任,只顾自己快乐逍遥,不管学生学习和生活,甚至嫌弃子女,把子女踢出家门。这类父母通常素质低下,语言粗俗不堪,行为十分卑劣,对子女具有极其不良的影响。 (3)父母离异。父亲或母亲能尽职尽责,无论经济条件好坏,都能从生活上,从思想上关心和爱护子女。 2.由于父亲或母亲一方,因病或意外事故早逝。 3.由于家庭发生其他变故,造成隔代抚养。 情况与第2点有所类似。 四、单亲、类单亲家庭初中生心理发展的一般性特点 (一)单亲、类单亲家庭初中生普遍存在的心理特点 1.自卑、自尊心极强 特殊的家庭关
6、系在他们幼小的心灵上烙下了一道难以愈合的伤痕,单亲、类单亲家庭学生常常觉得低人一等,在心理上比较自卑。表现在不愿与人谈自己的父母的情况,遇到这样的话题常主动回避;也不愿因家庭情况,在班上被特殊对待。同时对于别人的讥讽,嘲笑往往触犯其强烈的自尊,使他恼羞成怒,甚至可能做出过激的行为。部分人在集体活动中落落寡欢,在课堂上从不主动发言,一旦发言即使是会的问题也会出错。 2.依附性强 初中阶段是学生半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期。在这个时期,学生的认识能力、水平还是不高,加上家庭的特殊,学生对父亲或母亲具有极其强烈的依附心理,渴望得到父母更多的关心和爱护
7、。学生的依附性因个体差异和家庭情况的差别在具体表现上有天壤之别。有的学生在潜意识中不愿长大,与同龄人相比,其行为、思想比较幼稚,仿佛停留在小学阶段,以此得到父母更多的关心和爱护。用同学的话说老师别生他的气,他还是个“小孩”。有的学生父亲或母亲早出晚归或在外地上班,经常难得和子女在一起。他就故意在学校里闹出乱子,以吸引父母的注意力。 3.耐久性差 单亲、类单亲家庭学生普遍反映不能长时间做一件比较枯燥无味的事情。 初一、初二的学习较为轻松,作业量较少,但几个单亲、类单亲家庭学生却经常有作业不完成的情况,尤其是周末归来,情况尤甚。周日单亲、类单亲家庭学生随监护人同吃同住,周末往往被另一方接去,宠爱有
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