小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨.doc
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1、小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨 摘要:学生的学习兴趣需要教师为他们创设出良好的教学情境,调动学生全员参与,在积极主动的教与学互动的过程中,增进学生的互动探究体验。知识的获得源于问题,而问题出现在情境之中。探讨如何在小学数学课堂教学过程中,在备课阶段和上课阶段为学生数学知识的有效学习创设必要的情境。 德国一位非常有名的教育家曾说过,教学的艺术在于对学生的激励、唤醒、鼓励,而不仅仅在于教师课堂上教授的本领高低。教师课堂上对学生情感的激励和创造性思维的唤醒,需要在一定的情境中实现。学生对新授知识的掌握,离不开必要的情境,对于所学过的知识再认识,对知识点的进一步的巩固,需要建立在一定的情境之中,
2、通过师生有效的互动,将抽象的数学知识活化成学生喜欢接受的生动的乐学知识。可见,有效地创设情境在有效数学课堂教学中,尤为重要。 一、创设情境要结合实际 2011版小学数学课程标准很清晰地点出,小学数学课堂教学,需要教师在整个课堂教学中,紧密联系学生身边的生活实际。对于新知识的探讨和学习,需要以学生的现有经验为基点,从学生已有的知识出发。教师在备课阶段和课堂教学阶段,创设一定的有利于学生自主探究、小组合作的学习情境,多给学生留出更大的空间去观察和操作,在数学课堂教学中,要善于“留白”,将更多的知识点,让学生自己在体验中去归纳。如北师大版小学五年级数学下册第一单元分数乘法,主要是让学生学会学习整数乘
3、以分数的计算方法,让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理,学生能够熟练准确地计算整数乘以分数。笔者为了让学生感受“分数乘法与生活的密切联系”,培养学习数学的良好兴趣。创设一定的情景:“一张长方形纸条,第一次剪去它的1/2,第二次剪去剩余部分的1/2。此时,剩下的部分占这张纸条的几分之几?如果第三次再剪去剩余部分的1/2,那么剩下的部分占这张纸条的几分之几?”这一学生身边比较常见的问题,能够激起学生兴趣,学生开始将一张长方形纸竖着对折2次,用绿色涂出斜线部分的1/4,用斜线涂出它的3/4,再把这张纸横着对折2次。笔者让学生在动手的过程中,自己动手总结,很容易得出“整数乘以分数,整数乘以分子,分
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