小学数学教学中如何构建生本课堂.doc
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1、小学数学教学中如何构建生本课堂 摘要:构建生本高效课堂是新课改下各学科教学的重点。在教学中我们本着一切为了学生,为了学生一切来展开教学,将学生的主体身份落实到具体的教学中。笔者从前置性作业的布置、小组合作学习的开展等方面来展开论述。 新课程改革的核心理念就是以学生为中心,大力倡导生本课堂教学。现代社会是一个科技竞争的时代,所需要的人才是具有创新能力的,而非只会死记硬背的人。传统教学以教师为中心,整个教学活动都是围绕着教师展开,学生完全处于次要从属地位,只是在机械而被动地接收知识,何谈创新与创造。生本教育的核心就在于以学生为中心,本着一切为了学生,为了一切学生的原则,高度尊重学生、全面依靠学生,
2、让学生以主体身份来展开主动探究,真正参与到探究中过程中来,在探究中构建知识,在探究中发现,在探究中创新。那么在小学数学教学中如何构建生本课堂教学呢?在具体的教学中我着重从以下几个方面进行。 一、精心设计前置性作业 前置性作业在整个教学活动中并不是可有可无的,它是在教师进行课堂教学活动之前的一个环节,是对课堂教学内容的全面而系统的学习。这不同于传统的预习,只重内容,而是更加重视学生学习方法的掌握与学习习惯的养成。学生通过有效的前置性作业可以对教学内容进行全面把握,这样更加利于教学效率的提高。那么如何有效设计前置性作业呢? 1.作业的指导性。所谓指导性是说作业要为特定的教学服务。前置性作业并不是随
3、意布置的,而是需要细心布置,要体现教学的大概思路,可以抛砖引玉,引导学生围绕特定内容展开学习,也可以是教学的重难点,意在突出重点突破难点,以让学生更好地理解与掌握。 2.作业的层次性。层次性是指所布置的作业要贴近全体学生的实际情况。学生存在一定的差异性这是不争的事实,因此在设计作业时我们要充分考虑到学生的差异性,要根据不同层次学生的不同需求来设计不同的作业,这样才能贴近各层次学生的最近发展区,让全体学生可以通过自己的努力来完成。如果一刀切,采用统一的作业,对优生来说可以完成,但是对于中差生超出他们的认知范围,就很难完成,还会打击这部分学生的自信心。 3.作业的开放性。封闭性的问题只能限定学生的
4、思维,学生只能从一个角度来思考问题,这并不容易激起学生的多向思维,不利于学生对知识的创造性运用以及创造性地解决问题。开放性的问题,可以让学生从多个角度来进行思维,可以拓展思维的深度与广度。如条件的不完善,学生可以利用所学来添加不同的条件,形成多个题目,而答案的不唯一,学生也可以运用所学寻求解决问题的不同途径。不管哪种形式,都可以让学生灵活运用知识,创造性解决,不仅可以帮助学生充分巩固所学,而且更加利于学生对知识的理解与掌握,利于学生完整的知识体系的构建。 二、有效开展小组合作学习 1.小组的分配。将一个班级的学生分成若干个学习小组,可以说实现了小班化教学,这样更加利于加强教师指导的针对性,更利
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