合作学习在初中英语阅读教学中的应用.doc
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1、合作学习在初中英语阅读教学中的应用 随着全球一体化进程的加快,对英语教育的重视程度也越来越加深,在现代化与教育化高度发展的今天,初中生的合作精神与合作能力尤为重要,协同合作学习作为提高初中英语阅读的重要途径之一更是起到了关键作用。因此,本文首先对合作学习的相关涵义进行阐述,分析合作学习在初中英语阅读教学中的应用,并提出几点小建议。 一、合作学习的相关概述 (一) 合作学习的概念 在上个世纪的70年代,合作学习起源于美国,一经被提出,便受到全球诸多学者和教育学家的追捧,被应用到各个层面之上。本文认为合作学习(cooperative learning)就是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作,达成
2、共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。 (二)合作学习的特点及模式 1.学生培养为中心的原则。合作学习主要遵循着以学生为中心的原则,在这个过程中主要重视学生素质的提高,使学生得到充分的发展。在合作学习的过程中,学生都具有学习的任务和成功的机会,相信通过大家的相互依赖和相互合作,一定可以达到目标。2.科学性的任务设计。通过合理科学的任务的设计可以培养学生的创新意识和创新能力,同时,也可以极大的培养学生的合作意识与团队合作精神。3.成员之间的互动。通过小组成员之间的互动,可以发挥小组活动的热情,能够让每个学生体会到成功的乐趣,使学生乐在其中。 二、合作学习在初中英语阅读教学中
3、的应用过程 (一)划分学习小组 在进行合作学习的时候对小组进行划分是非常必要的,但是划分的时候不能让学生自愿组合,而要根据“同组异质、异组同质”的原则,也就是说将学生的成绩优劣与性格之间的差异都作为考察的要素,将不同层次之间的学生进行混合搭配,这样是有利于小组之间的均衡性的。 (二)对小组成员进行分工 当小组建立之后,教师就要开始对小组的成员进行人员上的分工,对每个小组成员进行职责的划分,这样每个成员在过程中就不会盲目的跟从,通常来说,一个学习小组应该配备一名组长,组长的职责主要是进行学习活动的组织、分工与监督,其次,每个学习小组还要配备一名记录员,主要职责是吉林小组学习的情况以及对本组讨论的
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- 合作 学习 初中英语 阅读教学 中的 应用
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