合作学习模式在小学数学教育中的实践探索.doc
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1、合作学习模式在小学数学教育中的实践探索 现代小学数学教育强调在教学的过程中引导学生进行自主学习,从而提升学生解决问题的能力,基于小学数学教学的实际特点,可以在实际的教学活动中应用合作学习模式,通过学生的合作讨论来对传统小学数学教育模式进行改变,而如何利用合作学习模式来提升教学质量,成为现代小学数学教学中较为重要的问题。本文对合作学习模式在小学数学教育中的实践应用进行分析。 一、前言 合作学习模式是在新课程改革中逐渐发展演变出来的一种新型教学模式,主要指的是结合学习目标和学生的实际学习特点,按照特定的组合来进行交流和讨论,在完成所学习知识的基础上,提升自身的学习能力和合作能力,在这样的过程中,学
2、生作为合作学习模式的主体,需要注重自身的思考能力和学习能力,而教师在这种学习模式中,需要作为学生的引导者,对学生的学习方向进行控制,这样才能发挥出合作学习模式的实际效果。 二、根据学生的实际情况进行合理分组 开展合作学习模式的基础是进行合理的学生分组,应用小组合作学习方式,能够有效弥补应试教育的缺点,实现学生之间的取长补短,提高学生的整体学习能力。在传统的小学数学教学过程中,教师往往都是按照座位来进行分组,这样的分组方法过于盲目,缺乏合理性,基于合作学习模式的特点,需要按照以下方式来进行分组首先需要根据学生的性格特点来进行分组,学生的学习经历不同,其知识接受能力和性格特点也具有较大的差异,如果
3、没有对这些因素考虑就盲目的分组,不仅会对学习效果造成一定的影响,同时也会打击学生的学习积极性,基于以上分析,教师需要结合学生的学习特点,来进行合理的分组。在另外一个方面,教需要根据学生的学习情况进行分组,实现求同存异,也就是说需要保证小组内学生学习水平维持在一个相同的范围中,这样才能更好的实现共同学习,互帮互助,如果小组学生的学习水平差异较大,那么其整体学习效果将会大打折扣。最后,教师在进行小组分配之后,为了保证小组合作学习模式的顺利进行,需要安排组长来对小组进行管理,在明确好组长的责任和义务之后,才能更好的开展小组合作学习活动,教师可以建立组长考核制度,通过竞争的方法来竞选组长,这样一方面能
4、够提升学生的学习积极性,同时也能使学生发现自身的优势和不足,以此来实现学生素质的全面提升和发展。 三、制定合理的合作学习机制 对于小学数学教学来说,学生的整体认知能力还不足,不能全面的掌握合作学习模式的应用方法,为了保证合作学习模式能够发挥出其主要作用,教师需要根据合作学习模式的特点,制定合理的学习机制,同时在学生进行交流探讨的时候,可以对其进行合适的引导。比如说在对认识图形这一课程进行学习的过程,组长可以带领小组成员进行课堂回顾,在对各个图形的特点进行了解的基础上,带领小组成员动手操作,制作出不同类型的图形,教师根据学生的实际学习情况,引导其发现生活中的图形,这样才能够使学生更加深刻的了解学
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- 关 键 词:
- 合作 学习 模式 小学 数学 教育 中的 实践 探索
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