在小学数学教学中培养学生的创新能力.doc
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1、在小学数学教学中培养学生的创新能力 基础教育是当今教育改革的重点,而小学教育作为基础教育的重要组成部分,应以培养学生的创新素质、创新思维、创新能力作为小学教育改革的主要目标之一,使学生人人主动参与,主动探索,主动创新。而培养创新型的学生,要从启蒙时期抓起。所以,在小学低年级数学教学中培养学生的创新意识和能力是时代赋予教育的责任。 在小学数学教学中,要创设民主和谐的课堂气氛,激发学生的新热情,使学生善于创新;丰富想象,挖掘教材本身所蕴含的创造性因素,培养创新能力;动手动脑;巧设习题,从而培养学生的创新能力。因此,开发小学生的创新思维,培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的重要内容之一,也是新世
2、纪教师的职责。 一、创设民主课堂氛围,唤起学生创新意识 创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创新思维的保障。要创设一个民主和谐的课堂教学氛围。第一,教师要转变陈旧的教育观念,把以往的“指令者”“传授者”“?O督者”的地位改变称学生学习的“帮助者”“激励者”“引导者”,从而建立新型的民众师生关系。第二,用一颗爱心去关爱每一位学生,亲其师,才能信其道。在课堂教学中教师要以积极关爱的感情,温柔友善的态度,通情达理的语言,尊重学生的行为,发现学生的闪光点,激发学生的主动性,支持学生的新思路,这样,学生才有想法敢争辩,有疑虑赶提问,有发现敢说出。只有在这种和谐的氛围中,师生共同参与,互相促动,才能激励学
3、生创新的潜力、才能培养学生创新的意识,才能摩擦出创新意识的智慧火花。 二、创设疑问的情景,培养学生创新思维 学源于思,思源于疑。要让学生有创新的思维,就必须首先创设疑问的情境。问题情景具有强烈的吸引力,既能激发学生学习的渴望,又引发学生的创造性思维。在教学活动中教师要根据学生好奇、好问、求知欲旺盛等特点,多角度多方位的设计一系列的有趣的问题,引导学生勤于思考,敢于提问,敢于发表新意见。比如在学习“多边形面积计算时”引导学生提出平行四边形、三角形、梯形面积之间与高有什么关系?他们三者之间有什么关系?能否把长方形、正方形的面积用梯形面积的公式计算呢?引导学生用推理、比较的方法找出其中的相同点和不同
4、点,加深对面积公式的理解和应用,从而培养学生有“疑”质“难”,探究问果的意识。 1.设问质疑,留给学生积极思考的空间。面对全体学生“好、中、差”兼顾,尤其要鼓励学困生。由于学生存在着个别差异,在质疑求果中,涉及面广,显得“多而杂”,思考不到点子上、关键处。这就要求教师以鼓励为主,消除学生的畏惧、羞怯的心理,引导学生逐步由“多而杂”变为“少而精”,教育论文激发他们自由讨论、尝试解答。对于优等生,要及时了解思维情况,并根据理解程度给予肯定,纠正和补讲;对于学困生更要做到课堂提问优先,板演练习优先、作业批改优先,这样才能做到以优带差,以差促优。 2.质疑设难,培养学生创造性思维。教师不仅要善于设问,
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