在语文教学中如何培养学生自主学习的习惯.doc
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1、在语文教学中如何培养学生自主学习的习惯 语文课程标准明确指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,语文课程标准准确指出了语文学科教学开展自主性学习,培养学生探究精神、创新精神的优势和突出特点。学生是阅读的主体,阅读是吸收,写作是倾吐。犹如吃饭,吃饭自然是吸收,但必须分泌唾液、消化液,伴随这些才能吸收全部营养。由此看来,在语文教育中,必须十分尊重学生的自主学习。 自主性学习是新课程所倡导的三大学习方式之一,如何在语文课堂中发挥它的优势呢?以下几点是必须注意的。 一、要注重自主学习习惯的培养 自主学习是相对于被动学习而言,是指在教学条件下的学生高质量的学习。自主的学习方式能够培养学生学习自信、
2、行为自律、生活自理、交往自尊、人格自主。使学生成为学习的主人,发展的主人。做为一名语文教师要让学生学会学习语文,就应在注重对自主学习习惯的培养。自主学习习惯包括预习整理,广泛阅读与圈点批注、积累、善于表达、倾听等多种习惯。合作交流学习是自主学习的一种表现形式。合作交流学习应以自主探究为基础,在交流学习的过程中,同学们充分发表自己的见解,并对别人的意见发表自己的看法或修正意见,是同学们之间互相学习,取长补短、共同进步的最好机会。那么,我们就要让学生恰当把握交流学习的时机。产生疑难时与人交流。这种交流可以起到释疑、解疑的作用。在辨析知识时与人交流。这种交流可以使同学们明确课文的内容大意,句子的含义
3、等。一题多解时与人交流这种交流可以使同学们养成从不同角度思考问题的习惯,从而促进创造性思维能力的发展。总结概括时与人交流此时的交流有利于同学们在总结概括时抓住事物的本属性,去粗取精,去伪存真,进行科学地总结归纳。以上所提出的与人交流中的“人”,可以是同学,也可以是老师,还可以是家长。只要同学们真正地动起来,问题就会摆出来,疑难就会攻下来,同学们就会主动的思考,发展了学生的思维,培养了学生的能力。 二、搞好课前预习,独立寻疑,营造自主学习氛围 古人说“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进”,有疑问,才有学习的内驱力。学习的过程是同学们不断地“生疑质疑解疑”的过程。有疑问是主动探究的体现,我们要使学生
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