小学数学课堂游戏化教学策略探索.doc
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1、小学数学课堂游戏化教学策略探索 摘 要:随着我国教育事业的不断改革和发展,学校对小学数学游戏化的教学模式给予了重视。因此,教师在数学课堂上要以学生为中心,积极地改变教学方法,将游戏与课堂相结合,激发学生的学习兴趣,为学生创造一个良好的课堂环境,从而提高学生学习数学的思维能力。根据小学生的身心发展特点就如何构建数学游戏课堂进行了分析探究,并结合他人优秀的教学经验提出了一些有效的策略,希望对其他教师优化教学方式有所帮助。 一、课前设计游戏,激发学生学习兴趣 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是小学生学习的起点和内在动力。当学生对数学产生好奇心时,才会积极地参与到学习过程中来。但在当前的小
2、学数学课堂上,很多教师仍然采用“灌输式”的教学模式,教师讲什么,学生就记什么,长此以往,使得大多小学生在数学课堂上无精打采,认为教材内容枯燥无味,对数学不感兴趣,这不利于提高小学生的数学水平,反而会导致教学效率不断下降。为激发小学生的数学兴趣,教师可以在课前设计游戏,满足小学生的好奇心,调动其参与数学课堂的积极性,从而有效提高学生的数学水平。以学习四年级上册统计表和条形统计图这一课为例,首先教师拿出不同颜色的小球和球筐,告诉学生游戏规则,然后教师让其进行投球游戏。学生在教师的引导下对其充满兴趣,积极地参与到游戏中来,游戏结束之后,教师对学生说:“大家有什么办法来表示这些不同颜色的球的数量呢?”
3、学生就教师的提问展开了积极的讨论,有的学生说:“我们可以把最后投球的总数写在一起。”还有的同学说:“我们可以将我们投球的数量画成图形来显示。”这时教师对学生说:“大家说得非常好,尤其是有些同学说到了重点,那接下来我们一起来学习今天的知识。”最后教师带领学生回归课本,制作条形统计图。这样的教学模式不仅能够激发学生学习数学的兴趣,还能让学生在游戏的过程中轻松掌握知识,从而更好地提高学习效率。 二、利用游戏抢答,活跃课堂氛围 在小学教学中,课堂是学生学习的主要场所之一,是学生获取知识的重要场所。一个良好的课堂环境,能够让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。但在当前的小学数学课堂上,教师为完成教学任
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