在思品课中开展生命教育活动课的一点体会.doc
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1、在思品课中开展生命教育活动课的一点体会 教育的起点应该是人的生命,生命教育的内涵时就要从多个层次入手,不仅要教育未成年人珍爱生命,还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。 教育是一项长期系统缜密的育人工作,作为一名思想品德教师,在多年的一线教学工作中我深深体会到,教育的价值不仅仅是传授人以知识、技能、谋生的本领,在其深层意义上是使人成为人,进一步讲是依据生命的特征,遵循生命发展的原则,引导生命走向更完整、和谐与无限的境界。因此教育的起点应该是人的生命,素质教育必然要成为以提高人的生命质量为主旨的教育。 生命教育是美国学者杰?唐纳?怀特士于1968年首次提出,此后在世界范围内
2、引起了广泛关注。真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。因此我们在考察生命教育的内涵时就要从多个层次入手,不仅要教育未成年人珍爱生命,还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。这是人的生命形态和特征的本质要求。 近两年来我担任了市级的青年规划课题的研究,在围绕生命教育的课题研究中开展了一系列活动,在活动课中深有体会,同时也受益匪浅。 一、学生的生命观、生命意识需要引导和规划 当代学生受成人世界的熏染,把追逐金钱财富、名誉地位,追求刺激和享受作为人生的幸福,这样只会离幸福越来越远。这种把生命的手段当作生命本位的本末倒置的做法,就会使人陷入深深的精神迷惘和生命危机之中,长期
3、下去,就会怀疑生命的意义与价值,甚至轻视或放弃生命。有一次上课之余我和八年五班的一位学生聊天,其实我是要对他进行一点教育和引导,当时他正在用手机在桌子底下看小说,我并没有责怪他,“在看啥呢?”他看老师并没有责怪和训斥的意思,就说“网络小说,老师我给你传过去”我拿过来看看,虽然不低级,也真是毫无价值和意义,其实孩子也是百无聊赖的样子,我说“初中毕业也有啥打算吗?“我爸说让我上三中,要不学开勾机”“你自己呢,想干啥?喜欢啥?”他摇摇头一脸茫然的说“不知道”那满脸的茫然和无所谓太不应该写在一个初中生的脸上了,他们可是祖国的未来和希望呀!我又一次深深体会到在学生中开展生命教育有多么的重要。为此我在学生
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