善用微视频教学资源,优化初中英语课堂设计.doc
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1、善用微视频教学资源,优化初中英语课堂设计 随着现代信息技术的迅猛发展,初中英语课堂教学设计不断创新。其中越来越多的微视频资源被引用再创造并融入初中英语课堂教学中,赋予教学内容全新的魅力,促进课堂教学效果的优化。本文结合具体教学实践,从导入、呈现、生成三个教学环节探讨了微视频教学资源在其中的应用策略。 一、引言 随着新课改的逐步深入,现代信息技术越来越多地被创造性地运用于教育领域中,尤其是在初中英语课堂教学设计中。微视频集图像、文字、声音等于一体,善用微视频教学资源,把原本乏味的知识以生动形象的方式向学生展现,能够最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,从而提升教学效率。微视频教学资源的灵活应用
2、,激发教师课堂设计的新思路,有助于丰富教师的教学模式,提高教师的教学业务水平。同时,微视频能够为学生创建良好真实的英语交际语境,促进学生知识体系的转化和革新,提升学生的英语综合语用能力。 二、微视频教学的概念与优势 微视频又称视频分享类短片,指个体通过手机、电脑、摄像等多种视频终端录制,上传互联网进而播放共享的视频短片的统称。打破传统教师直面学生的教学模式,微视频教学以生动形象的视频形式快速抓住学生的注意力,传达教师的教学理念,创设有效的交际情境,提高学生的积极性和专注度,加强有意义的课堂互动。“微视频”重点在以“微”见大,视频时长控制在1分钟3分钟最佳。视频内容精准,不仅要紧扣课本话题,更要
3、注重课外知识的拓展,促使学生在观看的同时思考,实现课堂的价值。 三、微视频教学资源在初中英语课堂设计中的应用 1.导入话题,激发兴趣。 兴趣是最好的老师,对于思维力和自控力尚处于发展阶段的初中学生而言,激发他们的学习兴趣显得更为重要,这样他们才会乐于主动学习,积极参与课堂教学,从而不断提高英语课堂的教学效率和教学质量。尤其是在课堂一开始,播放微视频导入话题,能迅速将学生的注意力集中到本课教学主题上,活跃课堂氛围,激发学生主动学习的欲望,促使学生在接下来的课堂环节中较快接受并理解所学知识及内容,从而推动学生学习效率的提升。 比如,在7A Unit7 “Shopping”的“Welcome”中,课
4、堂开始先播放一个微视频,视频内容为班内两位学生在“环球港”商场的购物经历。通过播放这一视频,首先引出本课话题Shopping,并让学生回答How many shops did they go? What are they?从而导出本课有关各种商店名称的生词bookshop, clothes shop, gift shop, shoe shop, sports shop, supermarket, toy shop。同时,以此视频为基点,创设情境为准备圣诞派对而购物,此后课堂的全部设计都在此情境之中,使得各环节过渡自然。又比如在8A Unit 4 Do it yourself的Integrate
5、d skills中,本课主题为make a fruit salad,课堂伊始,首先播放一则制作水果沙拉的视频,让学生结合视频找出制作所需的水果和工具,借此不仅导入了新词strawberry, grape, spoon, cream, sauce,还拓展了词汇kiwi, pineapple, cantaloupe, yoghurt,为接下来的小组活动make up a new dialogue做好铺垫。 2.呈现重点,拓展延伸。 在新课改形势下,微视频的使用打破了传统英语教学模式,微视频教学资源的形象性、多样性和直观性,不断丰富着初中英语教学方式和内容。一方面,可以用微视频形式呈现本课教学重点,
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