合作探究模式在高中化学课堂中的应用オ.doc
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1、合作探究模式在高中化学课堂中的应用 一个人的事业想要成功,光靠自己是不够的,需要与别人合作得到别人的帮助.学习也是同样的道理,很多时候自己的独立思考会让问题变得一筹莫展,找不到突破点,一旦与别人的思维接轨,就可能很快找到出路.在高中化学课堂上,我们要引导学生进行自主合作探究,共同解决问题,提高课堂效率,我们在一旁充当指导的作用,加强学生能力的培养,让他们成为课堂的主人. 一、学习小组的合理组建 小组合作学习教学模式顺利展开的前提是学生小组能够良好地组建.一个小组一般四到六人,我们要注意小组成员的构成,里面需要有各种角色,以便在合作探究的时候形成明显的互补,真正促进小组的共同发展.这时候我们可以
2、选择学习水平低、中、高的学生为一组,让他们形成合作互助、资源互用的学习模式.一般高中生的潜在学习能力会促使学生遇强则强,在比他们学习能力高的环境中有更多的见解和感受.此外,我们还要考虑到学生的性别、个性特点,允许学生根据自己的喜好自由组合,让他们去自行组合自己需要的小组,帮助他们自己取长补短,提高彼此的综合能力.组长在小组内有重要的作用.一方面,组长要协调好小组内的学习进度,督促好组员的学习情况,营造良好、和谐的学习氛围;另一方面,需要及时和老师沟通整组的合作学习情况和遇到的一些问题.总之,组长要保证小组合作学习模式的顺利进行.另外,在组员中要挑选一个比较细心的,每次进行合作探究时负责记录的工
3、作,标明年月日,写清楚讨论的内容、解决的问题、解决的方案、遇到的障碍、组员的总结体会.这样方便小组的资料共享,能够长期有规律、有计划地进行知识回顾.组建小组合作学习不仅能让学生有责任、有目的、有组织地学习,还能避免集体分化,让学生都加入合作学习的同时加强集体合作意识. 二、学生合作学习课堂设计 在每堂化学课之前,我们应该做好教学规划,用有限的课堂时间尽可能地提高学生的思维能力.一般来讲,我会在引入教材内容前,先向学生展示学习目标和本节课的知识点,用大约十五分钟的时间来讲授教材内容,这是比较重要的部分,因为学生要根据此内容进行接下来的小组合作探究.小组合作探究的时间要把握在二十分钟以内,不能太长
4、,也不能太短,这要根据大多数学生的认知水平和理解能力来安排.在这二十分钟内,学生要抓紧时间针对上课疑、难点进行讨论,充分发挥组员的优势和作用,在合作中探究,在探究中思考,不断加深对知识的理解和应用,引发对化学问题不同角度的思考,体会到合作探究的好处.最后的十分钟,我们就要结束小组讨论,对本节学习做一个总结归纳,并且要对各个小组的合作学习进行点评. 比如,我在教授有机结构这一章节时,考虑到学生在高一的时候对有机物已经有初步的了解,对甲烷的空间结构特点很了解,我就准备让他们小组通过亲手制作模型的方法来了解有机物和同分异构现象,同时观察其他有机物模型像乙烯、乙炔、苯,思考原子的组成和空间结构的关系.
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- 关 键 词:
- 合作 探究 模式 高中化学 课堂 中的 应用
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