在数学教学中如何培养学生创新能力.doc
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1、在数学教学中如何培养学生创新能力 “创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。小学数?W作为义务教育中一门主要的基础课程,同样肩负着培养学生创新意识的任务。课堂教学是素质教育的主渠道,那么,如何在数学课堂教学中引导学生自主学习,培养创新能力呢? 一、激发兴趣 在教学过程中,教师要从激发兴趣入手,使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。如教学“能被3整除的数的特征时,教师出示了几组数,让学生通过计算说出哪个数能被3整除。学生回答后老师宣布“同学们可以任意说出一个数我就能判断出它能不能被3整除,不信可以当堂验证。这时,同学们举手说
2、出一连串的数,老师马上准确地做出判断,有的学生想难倒老师,说的数比较大,结果老师不但说的对而且快,学生对老师的正确判断感到惊奇,心里疑惑不解,就问“老师没有计算,怎么会知道这数被3整除?到底是怎么回事?“学生产生了好奇,进而产生了强烈的求知欲,起了探究的欲望。 二、鼓励质疑 质疑是创新能力的导火线,是学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态。学生敢于质疑,善于质疑,才能主动学习,促进创新意识的培养。教师应把引导学生质疑作为课堂教学一个不可少的环节,让学生有足够的思考时间。 例如,教学“积的变化规律这节内容时,学生尝试练习后,教师设问“通过学习积的变化规律,你们还联系到什么,请提出
3、疑问。几秒钟后,有位学生立即提出这样的问题“两个数相乘,其中一个因数扩大或缩小若干倍,要 使积不变,另一个因素应怎样变化?听了这个问题,我感到很惊奇,学生竟能将“规律扩展延伸,使知识再升华,我真庆幸自己为学生提供了质疑的机会,学生在老师营造的质疑氛围中大胆质疑,及时把心中的疑点亮出来,使潜在的问题及时得到解决。可见,老师给学生一个质疑的机会多么重要,学生从小爱问、乐问,这是培养学生创新能力的重要前提。 三、设计开放性的问题 问题是思维的开端,教师有意识的设障立疑,创设问题的情景,能激发学生的思维热情,产生解决问题的强烈欲望,使学生从被动接受书本知识转化成创造性的探索知识。例如,比较5/6和2/
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