国际商务实验室平台下商务英语写作多模态实践教学模式的构建.doc
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1、国际商务实验室平台下商务英语写作多模态实践教学模式的构建 基于国际商务实验室平台,主要包括商务英语函电实训系统, 3D虚拟情景实训系统和国际商务实践教学综合虚拟平台,本文旨在研究多模态教学模式在商务英语写作教学中应用。研究结果表明,国际商务实验室平台给多模态教学赋予了可能性,丰富了教学资源,使得商务英语写作课程更加生动、实用、动态;多模态教学激发了学生的学习动力和兴趣,提升了自学能力和实战能力,帮助学生更好面对未来商务世界中的挑战。 1引言 本文旨在研究如何借助我校引进的国际商务实验室中IBC商务英语函电实训系统平台和3D虚拟情景实训教学系统以及国际商务实践教学综合虚拟平台,把多模态教学理念和
2、模式引入到实践课程中,充分利用多模态资源对实践仿真环境的创设及对学生多感官的刺激,全方位激发学生的多感官,以助其获取信息和知识,并促进学生对实践中所需技能的内化。 2多模态教学模式 模态是指人类通过感官(如视觉、听觉等)跟外部环境(如人、机器、物件、动物等)之间的互动方式。(顾曰国,2018 3)。张德碌把多模态话语定义为“用视觉、听觉、触觉等多种感觉,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象”(张德碌,200915)。“多模态教学”这一概念则起源于新伦敦小组(New London Group)在2018年提出的多元读写概念(即培养学生多元文化读写能力和多模态读写能力)。这
3、一概念的产生以高度发达的现代信息技术为背景,主张在教学中利用两种或以上的符号资源,如文字、图表、音频、视频等多种模态并结合多样的教学手段来充分调动学生多感官协同运作参与学习,以培养学生的多元识读能力来迎接经济全球化、语言文化多元化和交际技术多样化的挑战(朱永生,201810-14)。 商务英语写作的多模态设计强调体验性,这是意义构建和能力实践的关键途径,具体如图1所示(徐?B,夏蓉,201833) 3 国际商务模拟实验室 本着以学生为本、以商务实践能力培养为核心的实验教学观念,我校建立起有利于培养学生实践能力的实验教学体系,于2018年引进建设了国际商务模拟实验室。 3.1 IBC商务英语函电
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