在小学数学教学中情景创设的研究.doc
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1、在小学数学教学中情景创设的研究 数学知识与我们的生活息息相关,可以说,数学来源于生活,因此,数学学习对学生而言有着十分重要的影响,数学课程和其他学科不同,有着极强的抽象性和逻辑性,想要让学生更好的进行学习,教师应该合理的运用情境教学,通过对教学情境进行有效的创设,让学生能够亲身的体验,从而使得学生更好的理解知识,并且让学生的各个方面的能力得到有效的培养,在现今的小学数学教学当中,情境教学起着十分重要的作用。本文针对在小学数学教学中情景创设的研究进行了论述,希望对我国小学数学教学事业的发展带来一定的参考价值。 数学对于我们来说有着非常重要的作用,就目前的小学数学教材来看,大多数的选材和学生的生活
2、实际有着密切的联系性,这样的设置使得数学知识变的更加的生动、有趣味。所以,教师在对教学内容进行讲授时,应该将其中的要点进行进一步的明确,根据学生的实际情况对教材内容进行创新,给学生进行生活情境的创设,从而有效的开展数学教学。把数学教学融入生活。下面我们就谈谈如何在数学教学当中创设教学情境。 一、数学活动中进行实践情境教学 为了能够更好的开展数学课程教学,教师应该在课堂上给学生进行实践情境的合理设置,这样能够充分的发挥学生的主体地位,更是对学生创新意识及实践能力培养的关键。 例如,教学倍数和因数一课,用12个同样大的正方形拼成一个长方形,用乘法算式把自己的摆法表示出来。上课前,我先让每位学生准备
3、12个一样的小正方形,上课时先让学生想一想一共有多少种摆法,摆几排,每排摆几个?然后让学生动手摆一摆。最后得出可有三种摆法摆一排,每排12个;拼两排,每排6个;摆3排,每排4个。用乘法表示分别是112=12;26=12;34=12。这样一来,学生结合问题情境和学习的新知识得出了不同的答案,并在解决问题的过程中加强了摆放方法的认识,并诱发学生自主学习,加深了对知识的理解与应用,进一步激发了学生学习数学的兴趣,增强了学生学好数学的自信心。 二、数学活动中进行生活化情境教学 ?笛肷?活的关系是密不可分的,生活中处处存在数学元素,因此,教师应该将数学问题生活化,这样能够使得学生可以亲身体验情境中所涉及
4、的问题,更可以让学生对情境中包含的数学问题迅速的进行掌握和理解,从而让学生真正的认识到,生活和数学之间的关系,培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。在教学千克和克一课时,让学生体会1千克有多重时,教师可让学生结合生活体会,想一想1千克苹果有多少?1千克大米有多少?等等。并且可让学生课前亲自去体验一下,或课上老师准备1千克的物体让学生体验。通过活动,学生不但感受到了1千克有多重,而且积累了丰富的生活经验,为生活提供了准备。 三、数学活动中进行故事情境教学 对于小学生而言,故事是他们都喜欢听的,更能够引起他们的兴趣,所以,教师在进行数学课程的教学时,可以进行故事情境的构建,吸引学生的注意力,
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